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2017-03-21
如何引導(dǎo)孤獨(dú)癥孩子從自理到自立，再到獨(dú)立
隨著人們對孤獨(dú)癥的認(rèn)識越來越深化，孤獨(dú)癥孩子的整個生涯康復(fù)教育成為一個重中之重的課題。郭延慶提出“孤獨(dú)癥譜系障礙全生涯教育與干預(yù)設(shè)計(jì)”及就如何引導(dǎo)孤獨(dú)癥孩子從自理到自立，再到獨(dú)立等諸多問題。
標(biāo)簽: 生存技能 社交技能 學(xué)業(yè)技能 
2017-03-21
對自閉兒童可以采用社會融合教育
我國自閉癥患病率約1%，且發(fā)病以較快速度上升，自閉癥成因復(fù)雜，無特效治療方法，由于缺乏相關(guān)政策保障，大部分自閉癥兒童進(jìn)入幼兒園遇到阻力，大部分地區(qū)普通教育機(jī)構(gòu)缺少為自閉癥兒童提供個性化教育師資。
標(biāo)簽: 個性化教育 擴(kuò)大師資 社會融合 
2017-03-21
關(guān)注自閉癥需要一場冰桶策劃
在社會空間里，還有著對自閉癥的種種“傲慢與偏見“，一個“冷門”距離廣為人知，有時缺少的只是一個主動，一個創(chuàng)意。關(guān)注自閉癥需要一場冰桶策劃。讓整個社會廣泛了解和理解“來自星星的你”。
標(biāo)簽: 冷門距離 漸凍人 冰桶挑戰(zhàn) 
2017-03-21
“因”你出現(xiàn)，“心”存感激!——感謝所有出現(xiàn)在自閉癥兒童成長道路的一切
西方的感恩節(jié)中一家圍坐吃火雞，我們的感恩節(jié)要特別感謝支持特殊教育事業(yè)發(fā)展的各政府部門、各大扶持基金會和企業(yè)，還得感謝每天堅(jiān)守在工作崗位上陪伴孩子們成長的老師們。也希望大家可以繼續(xù)關(guān)注自閉癥領(lǐng)域，繼續(xù)支持自閉癥兒童的康復(fù)，陪伴他們一起成長。
標(biāo)簽: 自閉癥康復(fù) 感恩社會 感恩老師 
2017-03-21
蔡春豬寫給兒子喜禾 那天你被診斷為自閉癥
兒子被確診為自閉癥，很多人第一念頭就是世界崩塌，可是崩塌過后生活還得繼續(xù)，還得繼續(xù)陪著孩子成長，蔡春豬的作法值得自閉兒童父母去學(xué)習(xí)。
標(biāo)簽: 高功能自閉 低智能自閉 未知病因 
2017-03-21
實(shí)行融合教育 首先請接收自閉癥孩子的不同
融合教育是自閉癥孩子實(shí)行隨班就讀、融入社會、被社會接納的最重要的途徑。可是，縱觀目前融合教育現(xiàn)狀，著實(shí)讓人堪憂。但只要家長、老師、周圍的人真心的接受自閉癥孩子的與眾不同，用寬容和理解包容他們，他們也會回報你驚喜。
標(biāo)簽: 融合教育 系統(tǒng)失調(diào)兒童 隨班入讀 
2017-03-21
天才和自閉癥患者“共享”基因
與人腦力超群關(guān)聯(lián)的一批基因同時與自閉癥存在關(guān)聯(lián)，這可以解釋為何自閉癥沒有在自然選擇中被淘汰。自閉癥患者和高智商人群存在許多共同點(diǎn)，腦增長更快、視覺、感覺和空間能力更強(qiáng)、注意力更集中等。
標(biāo)簽: 自閉患者 高智商自閉 人類進(jìn)化 
2017-03-21
誰為自閉癥少年之死負(fù)責(zé)？
自閉癥少年雷文鋒，2016年8月8日在深圳走失，12月3日死于新豐縣人民醫(yī)院。對雷文鋒造成致命傷害的傷寒很可能就是在練溪托養(yǎng)中心內(nèi)傳染的。少年的死亡暴露了多個環(huán)節(jié)的不負(fù)責(zé)任，自閉癥少年和眾多“無名氏”之死，對當(dāng)前的救助管理制度提出嚴(yán)厲的詰問。
標(biāo)簽: 自閉救助 托養(yǎng)中心弊端 病源傳染 
2017-03-20
我們逃避孤獨(dú)，又想要孤獨(dú)
美國退休人員協(xié)會2010年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35%的45歲以上的成年人長期孤獨(dú)，就在十年前一個類似的組織的調(diào)查結(jié)果為20%。根據(jù)一位著名學(xué)者對該課題的專項(xiàng)研究，大約有20%的美國人——大約6000萬人——因?yàn)楣聠渭拍粷M意自己的生活。
標(biāo)簽: 孤獨(dú)癥 癡呆癥 認(rèn)知能力 
2017-03-20
自閉癥”是如何發(fā)的，發(fā)生了怎么辦
自閉癥患者逃逸于一種內(nèi)心語言的孤獨(dú)氛圍中。他喪失了同他人交流的語言，在自己家里仿佛是一名火星人。他棒極了，不會生病。
標(biāo)簽: 自閉癥 孤獨(dú) 自理能力