被自閉癥的社交障礙嚇倒了嗎?
孩子需要停下自己在做的事情,觀(guān)察周?chē)?,“這群小朋友玩得真高興,我想加入他們,他們?cè)谧鍪裁茨??”通過(guò)觀(guān)察,他可能看到小朋友們?cè)谝黄鹜婵铸?,堆沙子,或者打電?dòng)游戲。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
孩子一旦被診斷為自閉癥,父母經(jīng)常問(wèn)的一句話(huà)就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí),自閉癥治愈的問(wèn)題在醫(yī)學(xué)界任然是個(gè)謎。對(duì)于自閉癥,只能采取早發(fā)現(xiàn)早治療的方法。
自閉癥并不是我們所認(rèn)為的天生的,而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響,沒(méi)有激發(fā)他們交流的潛力,那么這樣說(shuō)來(lái),自閉癥也是可能治愈的,而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的
孩子需要停下自己在做的事情,觀(guān)察周?chē)?,“這群小朋友玩得真高興,我想加入他們,他們?cè)谧鍪裁茨??”通過(guò)觀(guān)察,他可能看到小朋友們?cè)谝黄鹜婵铸?,堆沙子,或者打電?dòng)游戲。
對(duì)教育課程做個(gè)別化的調(diào)整,非常適用于課堂情境中對(duì)自閉癥兒童的刻板行為進(jìn)行干預(yù)。根據(jù)學(xué)生的障礙特點(diǎn)和能力現(xiàn)狀,在不改變整體教學(xué)進(jìn)度的前提下,適當(dāng)降低課程內(nèi)容的難度和數(shù)量,對(duì)課程做個(gè)別化的調(diào)整。
自我欣賞模仿發(fā)音訓(xùn)練:訓(xùn)練發(fā)音過(guò)程中,一方面讓孩子注意模仿口形,還可以將訓(xùn)練人的聲音以及孩子的模仿聲音錄制下來(lái),做成錄音帶或錄像帶,讓孩子多聽(tīng),熟悉的聲音孩子聽(tīng)起來(lái)有親切感。
在家里,父母常??梢钥吹胶⒆釉讵?dú)自玩耍的時(shí)候,會(huì)有自言自語(yǔ)的現(xiàn)象,這些并非無(wú)意義的,在這個(gè)過(guò)程中,小孩子在進(jìn)行策略調(diào)整和行為規(guī)劃,來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)某種需求。
從以上例子得知,如果家長(zhǎng)們從小就讓孩子們藉由自殘行為得逞,甚至讓孩子予取予求,未讓孩子習(xí)得適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范,等孩子越來(lái)越大,一旦不順孩子的意思,孩子極可能運(yùn)用強(qiáng)度更大的自殘或攻擊行為來(lái)達(dá)到目的。
嚴(yán)格設(shè)計(jì)的音樂(lè)治療可能對(duì)自閉癥有效。但是這類(lèi)治療的科學(xué)對(duì)照研究十分困難,沒(méi)有查詢(xún)到相關(guān)隨機(jī)對(duì)照研究證實(shí)。曾有一些前后對(duì)比研究證明有效,部分專(zhuān)家學(xué)者,特別是特殊教育和音樂(lè)治療領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)此較為推崇。治療費(fèi)用不高。
媽媽的聲音要輕柔慢語(yǔ)、聲調(diào)高、較多使用重復(fù)的話(huà)語(yǔ)。媽媽可以對(duì)寶寶說(shuō):“寶寶,你好嗎?我是媽媽?!币部梢灾钢赃叺陌职终f(shuō):“快看,這是爸爸”。
我懇求所有的爸爸媽媽?zhuān)绻銈兒⒆拥陌嗉?jí)有這樣特殊的孩子,他會(huì)偶爾有怪異的聲音和行為,他會(huì)不知道如何正確的溝通,但請(qǐng)相信我,他們只是不知道如何融入這個(gè)他萬(wàn)分喜愛(ài)的集體。
3歲2個(gè)月讀本地的普通幼兒園,時(shí)不時(shí)會(huì)大聲叫一下,上課坐不住,一時(shí)坐地上,一時(shí)發(fā)呆,與小朋友接觸大都是不分輕重地推、打、叫,有時(shí)生氣還會(huì)咬一下別人。
要讓孩子對(duì)著我們說(shuō),眼睛看,這樣他首先注意力有在這邊,多次操作后還能增強(qiáng)記憶,如:老師再見(jiàn),孩子沒(méi)有看著老師,只是眼睛飄的隨便說(shuō)下,他根本沒(méi)有記住,只是機(jī)械在仿說(shuō),沒(méi)有語(yǔ)言的孩子擺手表達(dá)也需要求眼睛對(duì)視,同樣的道理。