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培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力

2018-09-01 來源:心理醫(yī)生DrPaul  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:校園暴力的形成主要是自身、家庭、學(xué)校三個(gè)因素中的一項(xiàng)或者多項(xiàng)的缺失造成的,如家長(zhǎng)的暴力、缺乏良好的教養(yǎng)、同輩群體有暴力傾向和媒體的影響等等。

我叫W,性格靦腆老實(shí)。七年來,我一直在被同學(xué)欺負(fù),每天都生活在恐懼和不安之中。

我曾向父母求助,但他們并沒當(dāng)回事,說孩子之間這樣很正常。

接著,我又向老師求助,迎接我的卻是老師的拳頭。

我很絕望,這個(gè)世界上沒有人會(huì)幫我。我只有靠我自己了,我買了一把彈簧刀,每天都帶在身邊。

然而,接連又有好幾次被欺辱,我始終沒敢拿出身上的刀子,我太膽小了。

直到有一天,我在校門口看到一個(gè)同學(xué)在被人毆打。我想,這一次要是不出頭的話,以后還是會(huì)被別人笑話。所以,我掏出了彈簧刀,沖了上去。

這是一個(gè)真實(shí)事件,W因故意傷害致人死亡被判處有期徒刑20年,校園暴力的受害者最后變成了施暴者。

對(duì)于校園暴力問題,我們?cè)谌ツ?2月出過一篇文章叫《如何跟孩子談“校園霸凌”》,但這大半年以來,“校園暴力”事件仍然層出不窮,造成了惡劣影響。

在此背景下,培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力非常重要。我們今天就來談?wù)勅绾谓虝?huì)孩子保護(hù)自己,在校園暴力中不受傷害。

(欺凌或霸凌從詞義上看有一種強(qiáng)對(duì)弱的關(guān)系,是單向度的,而暴力可能是單向度的,也可能是雙向度的,更特殊一點(diǎn)甚至可以是自我的,其內(nèi)涵更加廣泛,故此采用校園暴力一詞)

校園暴力的特點(diǎn)


校園暴力包括身體暴力與心理暴力兩個(gè)層次。具體化為六類:

肢體方面:推、踢、毆打、搶奪財(cái)物;

關(guān)系方面:排擠、隔離、誹謗造謠等;

言語(yǔ)方面:譏笑、謾罵、言語(yǔ)刺傷、取綽號(hào)、威脅恐嚇;

性方面:取笑性取向、取笑性征、性騷擾、性侵害;

網(wǎng)絡(luò)方面:盜取密碼獲得他人隱私、通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體散播不實(shí)謠言;

反擊型方面:受虐后反擊欺負(fù)他的人、受虐后欺負(fù)比他更弱勢(shì)的人。

2015年中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:38.7%的被訪中小學(xué)生偶爾或經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。

而校園暴力具有低齡化、極端化、病態(tài)化、非單一化和網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。

同時(shí),也有研究者指出,當(dāng)前校園暴力的顯著特征是女生的積極介入,具有聚眾性、虐待性、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)和一般還與性有關(guān)的特點(diǎn)。

而隨著時(shí)代的發(fā)展,校園暴力還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的特征。校園暴力實(shí)施者或圍觀者將受害人被欺凌的圖片或視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)予以公開傳播,由此使得校園暴力演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)暴力,其迅速傳播和易被模仿兩個(gè)特征將危害進(jìn)一步擴(kuò)大。

校園暴力事件頻發(fā)的原因

校園暴力的形成主要是自身、家庭、學(xué)校三個(gè)因素中的一項(xiàng)或者多項(xiàng)的缺失造成的,如家長(zhǎng)的暴力、缺乏良好的教養(yǎng)、同輩群體有暴力傾向和媒體的影響等等。

從家庭的角度來看,在家庭里,暴力的結(jié)果往往是新的暴力。在暴力環(huán)境或缺少父母關(guān)愛的家庭成長(zhǎng)的孩子,更多地會(huì)表現(xiàn)出缺乏控制力、感情用事、充滿攻擊欲等特點(diǎn)。

通過許多校園暴力事件來看,一些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子所反應(yīng)到的“被同學(xué)欺負(fù)”不以為然,認(rèn)為孩子間鬧矛盾時(shí)很正常的現(xiàn)象,沒有及時(shí)給予孩子幫助,釀成更大的悲劇。

而另一些家長(zhǎng)則會(huì)反應(yīng)過度,情緒沖動(dòng)地采取更多不理智行為。以暴制暴的行為也并不能有效幫助孩子,為孩子做到正確示范,反而會(huì)造成惡性事件的延續(xù)、也可能會(huì)造成孩子更加自卑,仍然不知道如何處理暴力事件。

在孩子社會(huì)化初期所受到的教育理念會(huì)深刻地影響著孩子的一生,家長(zhǎng)的不正確處理方式會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生被鼓勵(lì)、被縱容的錯(cuò)覺,更容易衍生出暴力傾向。

當(dāng)然,根治校園暴力要靠家庭、學(xué)校以及社會(huì)、政府的共同努力,去為孩子們營(yíng)造一個(gè)安全、健康的環(huán)境。

那么,身位家長(zhǎng),首先需要培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力,能夠在遇到暴力事件是保護(hù)自己,同時(shí)也能在生活的方方面面減少危險(xiǎn)的危害。

培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力

教會(huì)孩子自尊、自律和自強(qiáng):擁有積極健康的性格,是孩子進(jìn)行自我防范和贏得社會(huì)保護(hù)的途徑。

增強(qiáng)孩子辨別是非的能力:訓(xùn)練孩子的危機(jī)意識(shí),教育孩子掌握必要的知識(shí),并擁有社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn),能夠抵制不良人士及行為的引誘和侵害。

培養(yǎng)孩子的社交能力:有時(shí)校園暴力的起因常常是因?yàn)橥瑢W(xué)間的一些小事,教給孩子一些溝通、相處的技巧,能夠避免有更大的誤會(huì)產(chǎn)生。

教育孩子遵紀(jì)守法:加強(qiáng)孩子用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí),學(xué)會(huì)通過法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。

做好孩子的安全教育。除了校園暴力,還包括其他生活的方方面面,如交通安全、自然災(zāi)害等問題。教會(huì)孩子遇到不同情況的正確行動(dòng),例如,告訴孩子,一旦遇到暴力事件,一定要在第一時(shí)間告訴老師和家長(zhǎng),以取得有效的保護(hù)。

與孩子討論如果遇到各種危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎么辦,從而進(jìn)一步教導(dǎo)孩子正確的做法,如告訴孩子遇到危險(xiǎn)要沉著冷靜、呼救求助,時(shí)刻銘記人身安全永遠(yuǎn)是第一位,上下學(xué)要結(jié)伴而行,按時(shí)回家,不要走僻靜、人少的地方,要走大路等等。

在教會(huì)孩子自我保護(hù)的同時(shí),父母還應(yīng)做到關(guān)注孩子的心理狀態(tài),給予孩子情感支持。注意和孩子的溝通與交流,多陪伴孩子,讓孩子知道父母是值得信賴的依靠。

父母?jìng)円灿斜匾獮楹⒆舆x擇安全的環(huán)境,與學(xué)校老師保持密切聯(lián)系。在孩子成年前,父母有義務(wù)教導(dǎo)孩子自我保護(hù)的方法,讓孩子平安健康地長(zhǎng)大。

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