我國(guó)青少年近視率排名世界第一，讓人憂慮。教育部等八部委近日也聯(lián)合印發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，方案提出，到2023年力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全國(guó)兒童青少年總體近視率在2018年的基礎(chǔ)上每年降低0.5個(gè)百分點(diǎn)以上。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，全國(guó)多省現(xiàn)推出近視防控方案，一些地方擬在小學(xué)推行課中暫停制度，禁止小學(xué)布置電子作業(yè)。兒童青少年近視防控的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？

社會(huì)對(duì)防控近視有誤區(qū)和盲區(qū)

10月13日，半島晨報(bào)聯(lián)合大連大學(xué)附屬新華醫(yī)院在大連格致新校舉辦了大型青少年愛眼公益講座，百余名家長(zhǎng)帶著孩子參與。大連大學(xué)附屬新華醫(yī)院眼科主任徐昕涌教授講解了生活中用眼時(shí)應(yīng)該注意的問題。徐教授表示，“近視成因分為先天因素和環(huán)境因素，由先天因素為主導(dǎo)致的高度近視，其患病率較為恒定。而后天環(huán)境因素中，生活方式特別是戶外活動(dòng)不足、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、看電子產(chǎn)品時(shí)間過長(zhǎng)等引起的近視越來越明顯。”

講座之前，所有家庭都填寫了一份調(diào)查問卷。其中73%的孩子眼睛已經(jīng)近視，對(duì)于“孩子是否經(jīng)常使用電子產(chǎn)品，如看電子書、玩電腦、玩游戲等？”32%的家長(zhǎng)選擇了“是”。僅有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己采取了積極正確的防控措施。81%的家長(zhǎng)不了解藍(lán)光與近視的關(guān)系。

現(xiàn)場(chǎng)有家長(zhǎng)提問，“最近發(fā)現(xiàn)孩子近視了，我平時(shí)會(huì)在線給孩子預(yù)約外教口語老師，每次時(shí)間在30分鐘左右，是否會(huì)對(duì)視力有影響？我打算暫停，但孩子還很有興趣學(xué)習(xí)。”

結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的提問和調(diào)查問卷反映出的問題，可見社會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品、在線教育與正確防控近視有不少的疑問和盲區(qū)。加之近視防控被納入政策層面，大家突然對(duì)電子產(chǎn)品、在線學(xué)習(xí)視為豺狼虎豹，罪魁禍?zhǔn)住?/p>

科學(xué)使用電子產(chǎn)品不會(huì)損害視力

本次講座的另一位特邀嘉賓——鄒明輝，畢業(yè)于德國(guó)波恩大學(xué)光學(xué)專業(yè)，目前在德國(guó)ASIS公司負(fù)責(zé)中國(guó)及東南亞項(xiàng)目，所有時(shí)間都致力于青少年近視防控工作，她對(duì)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)的疑問和調(diào)查問卷的集中問題進(jìn)行了解答。

鄒明輝認(rèn)為，青少年近視成因多樣，但目前醫(yī)學(xué)界對(duì)信息化設(shè)備是否致使近視尚無明確定論。國(guó)內(nèi)一些高等院校與調(diào)研機(jī)構(gòu)，也在近年來對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐研究，結(jié)果卻和社會(huì)的普遍認(rèn)知大相徑庭。

2007年至2012年間，由北京師范大學(xué)“未來教育”高精尖創(chuàng)新中心開展的一項(xiàng)青少年近視影響因素研究，在通過對(duì)北京某小學(xué)網(wǎng)絡(luò)班與普通班中學(xué)習(xí)者9個(gè)學(xué)期的視力測(cè)試數(shù)據(jù)收集與分析發(fā)現(xiàn)，課堂上使用筆記本、平板電腦等教育信息化設(shè)備不是學(xué)生視力下降的主要原因。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生在經(jīng)過六年的項(xiàng)目實(shí)踐后，閱讀能力、英語表達(dá)能力及信息技術(shù)應(yīng)用能力較普通班有顯著提升。

我們目前處在一個(gè)高度信息化的時(shí)代，完全脫離電子產(chǎn)品也是不客觀和不現(xiàn)實(shí)的。“電子化”與“書面化”作業(yè)并不是對(duì)立的，合理的規(guī)劃，科學(xué)的使用才是防治近視的根本。“每次不超過20分鐘，每天不超過40分鐘使用電子產(chǎn)品，是不會(huì)造成視力損害的。”鄒明輝解釋道。

老師：“一刀切”的做法對(duì)教育不利

對(duì)于擬禁止小學(xué)布置電子作業(yè)的做法，記者也采訪了多所小學(xué)的老師，大多數(shù)老師表示出擔(dān)憂。

一名數(shù)學(xué)老師表示，他教的低年級(jí)的孩子，平時(shí)每周留電子作業(yè)一到兩次，每次只有5分鐘左右。“一般是難題的講解，借助老師個(gè)人錄制，或是平臺(tái)上提供的資源，讓學(xué)生可以有針對(duì)性地彌補(bǔ)他仍不明白的地方。還有借用信息技術(shù)的可計(jì)時(shí)，個(gè)性化，有數(shù)據(jù)存留和分析統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行短時(shí)間高效率的練習(xí)。另外，值得一提的是，現(xiàn)在很多APP有音頻的使用方式，可以讓學(xué)生聽，就完全避免了對(duì)視力的影響，家長(zhǎng)也是很歡迎的。”這位老師認(rèn)為“一刀切”的做法和放任自流的做法，一樣是不好的。使用電子設(shè)備必須靠科學(xué)地制訂使用方式、方案，而不是一律不能使用。

同樣，某小學(xué)的英語老師也表示出擔(dān)憂，英語學(xué)科課堂上只有四十分鐘，每周只有兩節(jié)。課后學(xué)生要有語言環(huán)境，老師通過布置的電子作業(yè)，學(xué)生通過聽說讀的訓(xùn)練可以讓孩子糾正語音，讀得更好，甚至達(dá)到一個(gè)更高的高度。“我們一般布置作業(yè)都是有時(shí)間限制的。一般三四年級(jí)布置的電子作業(yè)控制在十五分鐘左右。五六年級(jí)在二十分鐘左右的時(shí)間，英語就是要每天聽說讀嘛，要不怎么能養(yǎng)成一種良好的語感呢？”該老師表示。

學(xué)者：防控近視，并非完全禁止電子化作業(yè)

今年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用模式。從一根粉筆、一塊黑板到幕布、投影，到交互智能平板，再到如今智能學(xué)習(xí)終端的常態(tài)化應(yīng)用，教育信息化技術(shù)的快速發(fā)展給教學(xué)工具和教學(xué)模式帶來了翻天覆地的變化。

艾瑞咨詢的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，三四線城市的學(xué)生認(rèn)為在線作業(yè)平臺(tái)更有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，從側(cè)面證明，線上作業(yè)平臺(tái)在一定程度上為三四線城市學(xué)生提供了更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。而從教師使用在線作業(yè)平臺(tái)后布置和檢查作業(yè)的時(shí)間變化來看，有69.7%的教師表明使用在線作業(yè)平臺(tái)后，他們布置和檢查作業(yè)的時(shí)間減少了30分鐘及以上，使教師的時(shí)間得到有效釋放。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，科技的進(jìn)步幫助孩子們更加高效的學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)電子化教學(xué)也收獲了電子化教學(xué)帶來的好處。因此，要想真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，防控近視，并非完全禁止電子化作業(yè)，而是需要多方共同配合，科學(xué)規(guī)劃電子產(chǎn)品使用時(shí)間。