家是愛的學(xué)校

　　美國(guó)第三任總統(tǒng)佛遜說過：「我生命中最快樂的時(shí)刻，是在回家后看見全家人都聚在一塊兒。」家庭是塑造人格的基本環(huán)境，愛的家庭提供了一所「愛的學(xué)校」。通過家庭成員間的互動(dòng)關(guān)系，將信任、忠誠(chéng)、正直、同情及自尊等健康特質(zhì)內(nèi)化于個(gè)人的人格中；家庭不但是孩子教育第一個(gè)學(xué)校，也是成人學(xué)習(xí)的佳場(chǎng)所。肩負(fù)家庭照顧責(zé)任的父母，必須經(jīng)由耐心、互動(dòng)、模范與愛，將家庭經(jīng)營(yíng)為一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，稱為「學(xué)習(xí)型家庭」。

　　家庭全員學(xué)習(xí)

　　家庭治療學(xué)家霍夫曼(LynnHoffman)指出，家庭是一個(gè)系統(tǒng)：?成員間相互依賴，相互牽引，其中某部分的改變會(huì)牽動(dòng)個(gè)家庭的改變；?家庭是生命共同體，情感連系與維持平衡為主要目標(biāo)；?成員對(duì)這種平衡關(guān)系的維持，大部分情形是先做自我改變。

　　家庭既然是一種系統(tǒng)，則家庭中的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要考慮在整體層次上來行進(jìn)，全員學(xué)習(xí)。這與管理學(xué)家圣吉(PeterM.Senge)所提出的學(xué)習(xí)型組織的主要觀念相符。他認(rèn)為，不只是企業(yè)，小自家庭，大至全球，都必須致力學(xué)習(xí)，藉由知識(shí)的創(chuàng)造、運(yùn)用及復(fù)制，有效解決問題。

　　圣吉提出學(xué)習(xí)型組統(tǒng)理論的核心要素－「五修修練」：(一)自我超越：精益求精，止于至善，澄清內(nèi)心深處最想要實(shí)現(xiàn)的愿望，提供個(gè)人創(chuàng)作和超越的能力。(二)改善心智模式：心智模式是我們?nèi)绾卫斫膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見，甚至圖像、印象，以開放的態(tài)度，時(shí)時(shí)反觀自省，宣照自己的內(nèi)心世界。(三)建立共同愿景：培養(yǎng)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期承諾，建構(gòu)共同的愿望、理想或遠(yuǎn)景，然后成員才會(huì)積極投入，為共同目標(biāo)而努力。(四)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：在現(xiàn)代組織中，學(xué)習(xí)的基本單位是團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的途徑是「對(duì)話」，亦即所有成員立于對(duì)等的地位，攤出心中的假設(shè)，一起思考，讓思想充分而自由的交流，并找出有礙溝通的因素。(五)系統(tǒng)思考：以一種新的方式使我們重新認(rèn)識(shí)自己與所處的世界。它是一種心靈的轉(zhuǎn)變，從將自己看作與世界分開，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世界連結(jié)，從將問題看作是由外面某些人或事所引起的，轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹阶约旱男袆?dòng)如何造成問題。所謂學(xué)習(xí)，就是植基于「不可分割的整體性」所作的「系統(tǒng)思考」。

　　學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境

　　如何建構(gòu)學(xué)習(xí)型家庭？筆者認(rèn)為可朝規(guī)劃「家庭學(xué)習(xí)中心」(HomeLearningCenter)方向努力，包括硬件與軟件兩方面。

　　(一)硬件學(xué)習(xí)環(huán)境

　　在硬件環(huán)境方面，主要為物理?xiàng)l件。筆者認(rèn)為可以配合家庭經(jīng)濟(jì)條件許可，配置下列各類裝備：?書房、書柜、書架、書桌、書椅。?百科全書、報(bào)紙雜志、字典、圖書。?有線電視、錄音機(jī)、放影機(jī)、電話、計(jì)算機(jī)、調(diào)制解調(diào)器、CD－ROMs。

　　學(xué)習(xí)資源愈豐富，學(xué)習(xí)效率愈佳。家中有必要找出某個(gè)地方，儲(chǔ)存學(xué)習(xí)材料。存放學(xué)習(xí)資源地點(diǎn)集中，以方便尋找。當(dāng)然學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不必集中于只有一個(gè)地方，有時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要延伸到廚房或庭院，而閱讀有時(shí)可以在床上或樹下。學(xué)習(xí)中心乃是在家里安排一個(gè)刺激學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　其次，在學(xué)習(xí)材料方面，由于計(jì)算機(jī)、調(diào)制解調(diào)器、多媒體結(jié)合，可以開啟因特網(wǎng)的神秘新世界，以及透過在線服務(wù)、E－mail等，遨游浩漧的信息世界。報(bào)紙雜志是全家人獲得知識(shí)以及刺激討論題材。故事圖畫書、系列圖書等提供孩子豐富的學(xué)習(xí)世界，若加上親子共讀，效果更佳。

　　(二)軟件學(xué)習(xí)環(huán)境

　　1.非威脅性的環(huán)境：一個(gè)非競(jìng)爭(zhēng)性、非威脅性的環(huán)境，最適合學(xué)習(xí)，使孩子可以接受高度的挑戰(zhàn)。要發(fā)展學(xué)習(xí)型家庭，須培養(yǎng)催化學(xué)習(xí)的環(huán)境：?一種祥和、溫暖、安全的社會(huì)－心理環(huán)境。?成員間需要雙向與多向溝通，及彼此具備分享信息的意愿。?學(xué)習(xí)是一種自愿的過程，帶領(lǐng)者(父母)應(yīng)真實(shí)。?態(tài)度的改變不易，要有耐心。?學(xué)習(xí)者的人格與能力，包括知識(shí)建構(gòu)能力，需要被尊重。語言應(yīng)彼此能了解、接受。學(xué)習(xí)是有趣的。

　　2.培養(yǎng)對(duì)話氣氛：家庭要進(jìn)行全員學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)一種對(duì)話氣氛。那就像超導(dǎo)體一般，彼此之間的阻力幾乎等于零，所以不會(huì)使電流產(chǎn)生熱量，亦即彼此知性談話雖偶有意見不合，也不會(huì)發(fā)生熱性爭(zhēng)執(zhí)。此時(shí)所進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，有三項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)：?面對(duì)復(fù)雜問題，能萃取高于個(gè)人的團(tuán)隊(duì)EQ/IQ；?產(chǎn)生既能創(chuàng)新又能協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)，彼此有默契；?培養(yǎng)獨(dú)立思考判斷的能力。

　　家人之間要培養(yǎng)深度對(duì)話，包括一些條件：?真誠(chéng)坦露，冒個(gè)風(fēng)險(xiǎn)；?安全信任的關(guān)系，視彼此為伙伴；?自我觀察，反省、探詢，容許批評(píng)；?懸掛假設(shè)，各自檢驗(yàn)自己語言與立場(chǎng)背后的假設(shè)，不是防衛(wèi)這些假設(shè)。?家人之間有禁忌的話題？該話題背后隱藏了什么威脅？建設(shè)性聆聽。

　　此外，成功的學(xué)習(xí)型家庭需有一些配合的條件：?家人愿意開放心胸，為因應(yīng)環(huán)境改變而做必要的自我反省與改變。?家人成員間對(duì)于家庭的未來，有共同的愿景，創(chuàng)造一種建設(shè)性的緊張，激勵(lì)家人心手相連，共同奮斗。?對(duì)家庭有感情的承諾，對(duì)家規(guī)范與價(jià)值有著堅(jiān)定不移的義務(wù)感。?每個(gè)人愿意把家庭當(dāng)作生活的重心，撥出時(shí)間，與家人共享時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)型家庭的活動(dòng)

　　在家庭中的學(xué)習(xí)的一種非正式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意愿（尤其成人）、風(fēng)氣、氣氛，居重要地位。上述關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修練活動(dòng)，都可應(yīng)用，筆者將之歸納為由淺到深，逐步推行：

　　(一)知能獲得：依度分為六級(jí)：

　　1.自我反省、成長(zhǎng)與超越。例如讀書看報(bào)、進(jìn)修、遨游計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。由父母帶動(dòng)家庭讀書風(fēng)氣。

　　2.個(gè)別進(jìn)修訓(xùn)練。例如參加父母成長(zhǎng)團(tuán)體、讀書會(huì)、職業(yè)訓(xùn)練；孩子在學(xué)校就學(xué)等。

　　3.家庭教育，引導(dǎo)子女學(xué)習(xí)。例如代間文化傳遞、親子共讀、相互說故事、教孩子放風(fēng)箏。

　　4.全家共同進(jìn)行的娛樂活動(dòng)。例如全家出游、運(yùn)動(dòng)。

　　5.家人共同進(jìn)行非結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如共同搜集資料、知性之旅等。

　　6.家人共同參加的結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如親子輔導(dǎo)團(tuán)體、全家當(dāng)義工等。

　　(二)溝涌對(duì)：依度分為四級(jí)：

　　1.相處在一起，情感性旳肢體語言在彼此間流動(dòng)。

　　2.簡(jiǎn)單溝通、閑聊，或一面進(jìn)行休閑活動(dòng)，一面聊天。

　　3.討論：針對(duì)有興趣的主題或共同面對(duì)的問題進(jìn)行對(duì)談。例如腦力激蕩共同處理家庭壓力，或談?wù)撟x書心得。

　　4.深度對(duì)話：內(nèi)心情感的坦露、分享。例如談個(gè)人生涯規(guī)劃、情感生活，或坦誠(chéng)處理沖突、給對(duì)方建設(shè)性回饋等。

　　邁向健康家庭

　　所謂學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭型態(tài)，無論雙親、單親或其它樣式家庭，在其中，家庭成員對(duì)學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度和參與行動(dòng)。運(yùn)作方式包括個(gè)人自我學(xué)習(xí)、反省與改變、全家人共同學(xué)習(xí)（含休閑活動(dòng)）與家庭教育過程，及透過家人的溝涌、對(duì)話與分享，使家人有機(jī)會(huì)嘗試各種不同的體驗(yàn)與問題解決，強(qiáng)化及擴(kuò)充個(gè)人知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，及增強(qiáng)家庭適應(yīng)與革新的能力，朝健康家庭邁進(jìn)。

　　總之，學(xué)習(xí)型家庭是每個(gè)家庭都有能力經(jīng)營(yíng)的一種健康家庭型態(tài)，不必畏懼。那是一種持續(xù)努力的動(dòng)態(tài)過程，不是最終最佳的境界。學(xué)習(xí)型家庭雖然不能保證家庭不會(huì)出問題，卻有較佳的免疫力及處理問的能耐；雖然不能保證家人可以獲得成功，但卻有較佳的機(jī)會(huì)掌握競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。