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如何教育孩子,在管和不管之間,還有一個選擇

2017-04-11 來源:思而優(yōu)兒童心理發(fā)展中心  標簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:人類其實天生就有自我發(fā)展和探索的驅動力,但是這個本能的驅動力會受到外界環(huán)境的影響而增強或者削弱。而這其中有三大因素非常關鍵,如果這三大因素的需求得到了滿足,人的驅動力就會被激發(fā)。

  養(yǎng)育孩子,最關鍵的就是可以激發(fā)孩子內在的積極性,讓孩子可以自發(fā)主動地想要變好想要學習。這是需要從小開始培養(yǎng)的,而且越早有這個意識以后就越受益。這讓我想起了自己最近在學習的早期幼兒教育里關于“驅動力”的這個概念。

  驅動力到底是什么?

  人類其實天生就有自我發(fā)展和探索的驅動力,但是這個本能的驅動力會受到外界環(huán)境的影響而增強或者削弱。而這其中有三大因素非常關鍵,如果這三大因素的需求得到了滿足,人的驅動力就會被激發(fā)。今天就想和大家分享一下,父母該如何強化這三大因素,從而喚醒孩子自發(fā)的驅動力。

  第一大因素:技能(Competence)

  當一個孩子做成功了一件事時,他就會感到自己很棒,自己是成功的,這就是第一大因素,對于技能的需求。“羅馬不是一日建成的”,孩子的技能也是從簡單到復雜慢慢過渡的。比如,4個月的孩子自己會翻身了;6個月的孩子發(fā)現(xiàn)自己搖手上的玩具會發(fā)出響聲;1歲的孩子可以自己吃飯了;2歲的孩子可以開始比較熟練表達自己想法了。

  這些也許在我們看來特別不起眼,但是對于當時那個階段的孩子來說,這就是他們最大、最成功的技能。這些技能的掌握會讓他們感覺很棒。

  為了更好的強化這個因素的正向作用,父母要學會表揚。表揚這件事是個雙刃劍,想要讓表揚達到正面效果,我們要掌握以下四條原則:

  1、表揚可以改變的品質:不要夸孩子“聰明”,而是夸孩子“積極思考,動腦筋了”。聰明不是后天努力可以改變的品質,長期這樣表揚就會讓孩子怕輸、不敢接受挑戰(zhàn)。

  2、表揚努力的過程:“畫的真好!”這樣的表揚不僅空泛,而且容易讓孩子只關注結果。而當我們說,“你畫畫時握筆姿勢標準,我喜歡你這幅畫色彩搭配”,這樣的表揚讓孩子關注的過程,也可以成為今后進一步努力的方向。

  3、避免虛假表揚:現(xiàn)在都在強調正面教育,一不小心就會出現(xiàn)極端。比如,孩子明明失敗了,父母還是使勁夸獎;這件事孩子明明輕而易舉就可以完成,父母卻把孩子夸上天。這樣錯誤的表揚方式會讓孩子產(chǎn)生困惑,“我到底是否需要去努力?”,也會稀釋表揚的激勵性。

  4、避免與他人比較的表揚:“你比哥哥跑的快,真棒!”這樣的表揚粗看沒什么問題,但它卻讓孩子的關注點變成了“超過別人、贏過別人”而不是掌握這項技能本身。于是就容易形成這樣的思維,如果這件事不能“超過別人”,那我就不做,也就會出現(xiàn)怕輸、好勝心過強的問題。

  第二大因素:自主(Autonomy)

  自主的意思就是控制自己的生活,可以“做自己”。這其實是孩子一直在追求的一件事,1歲孩子開始叛逆了,什么都說“不”;2歲開始有了terribletwo,一定要按照自己的想法來。這些其實就是孩子在追求自己的自主。

  這些“自主”的追求過程有時會讓我們覺得孩子越來越淘氣不乖了,但正是因為孩子想變的自主,他們才有驅動力去變得更好。因此,聰明的家長不會用打罵吼叫來鎮(zhèn)壓,而是開始懂得給予孩子適合他們年紀和發(fā)展的責任。

  8個月大的孩子總是喜歡搶你喂輔食的勺子,這時不妨給她一把勺子讓他承擔自己吃飯的責任;剛會走路后的1歲孩子總是喜歡去廚房衛(wèi)生間搗亂,這時不妨讓孩子參與到部分的家務中來;2歲的孩子每天要自己選衣服,也許搭配很難看,但不妨給予他自己做選擇的責任。

  “能力越強,責任越大;責任越大,能力更強”,這就是一個正向的循環(huán)。當孩子感受到自己被信任后,他們就會有更大的動力去承擔更大的責任。

  第三大因素:關系(Relatedness)

  雖然是最后一個因素,卻是最關鍵的。父母需要給予孩子無條件的愛,也就是說,要讓孩子很清楚地明白,父母愛我,是愛我本身的模樣。

  可惜,這點卻是我們常常忘記或者混淆的,最簡單的一個區(qū)分方法就是,你對孩子的愛是因為“他是誰”而不是因為“他做了什么”?;叵胍幌?,多少次我們會下意識地脫口而出,“你不聽話,媽媽就不喜歡你了”;“你要好好讀書,不能給父母丟臉”。這些話就是在告訴孩子,我們愛的是孩子的行為,并不是他本身。

  而這個信息到了孩子那產(chǎn)生的是“害怕”,這樣的孩子也許也能有驅動力,但這樣的驅動力是源于外界的,一旦沒有了父母的嚴防死守,他們就不會去努力。

  曾經(jīng)看過一篇紀實報道,說很多上了名校的高材生都是“空心人”,因為長久以來“考上好大學”都是父母的期望。他們因為“害怕”才努力,當他們最終完成后,就突然感到困惑了,不知道自己奮斗的意義何在。

  我上課的教授說,現(xiàn)在很多家長都覺得教育孩子很苦,苦的不僅僅是孩子還是家長,好像從孩子上幼兒園開始家長也跟著一起重新讀書。其實這里的根本原因就是,我們忘記了如何從根本去激發(fā)孩子的內在驅動力,而激發(fā)的關鍵就是這三大元素,缺一不可。

 

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