我遇到過不少個(gè)案有這樣的情況，在讀書的時(shí)候成績(jī)非常優(yōu)異，但是踏入社會(huì)之后脫離了學(xué)校的要求，沒有了定時(shí)定點(diǎn)的課程考試，沒有了明確的量化考核方式，于是很容易不清楚自己想做的到底是什么，導(dǎo)致陷入一種迷茫和沉淪的狀態(tài)，最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)就是沒有動(dòng)力。

　　對(duì)于這種環(huán)境的突然改變，每個(gè)人都有自己的應(yīng)對(duì)方式。比如有的人會(huì)自我鼓勵(lì)，努力去尋找新的目標(biāo)。而有的人會(huì)感到實(shí)在沒有動(dòng)力不知道該做什么，這樣的處境不能說一定不好，而是有得有失，也會(huì)有一定的好處，陷入迷茫才能促使人們走進(jìn)內(nèi)心去思考自己真正想要的是什么，因?yàn)轶w驗(yàn)無力和迷茫也是成長(zhǎng)過程的一部分，很多人生的道路不是一時(shí)半會(huì)就可以理清的。當(dāng)然也有人先隨便挑選了一條道路，再根據(jù)自己的體驗(yàn)決定繼續(xù)沿著這條路走下去還是重新找個(gè)方向。

　　那么這樣的情況是由于早年老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子過高的期待導(dǎo)致的嗎？很多人把家長(zhǎng)與老師對(duì)于孩子過高的期望看作是很多不良結(jié)果的首要因素，但這種看法其實(shí)有些片面。因?yàn)檫^度的期望有不好的一面也有好的一面，比如孩子受到激勵(lì)而奮發(fā)向上就與獲得的高期望有關(guān)。當(dāng)然過高的期望也自然會(huì)有一些不利的影響，每個(gè)人感受期望的標(biāo)準(zhǔn)不同，當(dāng)一個(gè)人持續(xù)地感受過高的期望時(shí)，會(huì)對(duì)人格產(chǎn)生一定的影響，他會(huì)選擇放棄自己的興趣所在，比如音樂、美術(shù)等業(yè)余愛好，去迎合老師和家長(zhǎng)的期望，慢慢地感覺失去自我，等到突然有一天，當(dāng)壓力爆發(fā)，可能會(huì)產(chǎn)生“這都是你們逼我做的，我不干了”這樣的想法，對(duì)于一個(gè)人的生活會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

　　比如有些人平時(shí)態(tài)度認(rèn)真，內(nèi)心也比較誠(chéng)懇，但是說的話和做的事總讓人感覺有些假。這是因?yàn)樗麄儩撘颇幸呀?jīng)習(xí)慣于努力用世人眼中的最高標(biāo)準(zhǔn)去滿足周圍人，而忽視了自己內(nèi)心的真正需求。這就是小時(shí)候過強(qiáng)的社會(huì)期望對(duì)一個(gè)人人格的側(cè)面產(chǎn)生的負(fù)性結(jié)果。