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ABA干預(yù)中的七大誤區(qū),你中槍了嗎?

2018-03-16 來源:自閉癥互助圈  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:但是ABA訓(xùn)練法的理論性知識(shí)比較強(qiáng),一些家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這種方法以后,沒有完整的流程、思路。所以容易進(jìn)入訓(xùn)練中的一些誤區(qū),在這里,要提醒運(yùn)用ABA訓(xùn)練法的時(shí)候要注意以下的幾個(gè)誤區(qū):

ABA(AppliedBehaviorAnalyses)是應(yīng)用行為分析法的簡(jiǎn)稱也普遍稱為強(qiáng)化行為干預(yù)。1980年美國心理學(xué)家IvarLovaas研究表明,普遍引用ABA理論應(yīng)用一系列的行為指令(指令模仿,語言理解、聽指令,語言表達(dá),認(rèn)知概念,社會(huì)交往,生活自理,游戲與休閑等)來治療自閉癥兒童,用此種教學(xué)方法可使自閉癥兒童取得顯著的進(jìn)展

 
但是ABA訓(xùn)練法的理論性知識(shí)比較強(qiáng),一些家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這種方法以后,沒有完整的流程、思路。所以容易進(jìn)入訓(xùn)練中的一些誤區(qū),在這里,要提醒運(yùn)用ABA訓(xùn)練法的時(shí)候要注意以下的幾個(gè)誤區(qū):

認(rèn)識(shí)方面

誤區(qū)1:ABA強(qiáng)化了兒童機(jī)械般的行為
 
雖然ABA一部分使用重復(fù)的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃,但是還集成方法的培訓(xùn),旨在鼓勵(lì)創(chuàng)造性和自發(fā)性。

誤區(qū)2:ABA是實(shí)驗(yàn)性的
 
ABA的有效性已經(jīng)得到驗(yàn)證和模擬的許多研究顯示自閉癥兒童,還可以得到明顯的進(jìn)步。

誤區(qū)3:ABA使用負(fù)強(qiáng)化(如打屁股)或懲罰
 
在大多數(shù)情況下,不實(shí)施任何形式的體罰。之所以指出是“在大多數(shù)情況下”是因?yàn)闆]有專家或特教專業(yè)人員在該領(lǐng)域提倡使用負(fù)體罰作為一個(gè)現(xiàn)代ABA的一種方法。這并不意味著沒有一些不懂的人在練習(xí)ABA時(shí)使用這種類型的治療方法。作為一名家長(zhǎng),您必須始終對(duì)您孩子進(jìn)行最后的把關(guān)去過濾好與壞的治療方法。在大多數(shù)情況下,家長(zhǎng)和治療師使用非常小的口頭批評(píng)在ABA方案也都是不正確的方法。

執(zhí)行方面

誤區(qū)1:把強(qiáng)化物當(dāng)作引誘物,讓孩子產(chǎn)生依賴心理
 
做法:拿著食品(強(qiáng)化物)來誘導(dǎo)自閉癥孩子訓(xùn)練,想通過食品把孩子的注意力吸引過來??墒窃诤⒆油瓿扇蝿?wù)之后,強(qiáng)調(diào)的卻是那些獎(jiǎng)品,而忘了把訓(xùn)練項(xiàng)目放在重點(diǎn)位置上。
 
后果:孩子在以后的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià),“記吃不記事”,沒有吃的東西就不訓(xùn)練,反而對(duì)強(qiáng)化物產(chǎn)生了依賴。
 
對(duì)策:強(qiáng)化物越意外越有好處,同時(shí)也越有利于撤出,適當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)可以用語言強(qiáng)調(diào)剛才完成的任務(wù)。

誤區(qū)2:重復(fù)發(fā)指令
 
做法:在給自閉癥孩子下達(dá)指令之后,若孩子不做反應(yīng)或聽而不聞,家長(zhǎng)往往就會(huì)反復(fù)發(fā)指令,且常常語氣越來越嚴(yán)厲,音調(diào)越來越高,或者加上了其它譴責(zé)孩子的“廢話”。
 
后果:孩子對(duì)他人的語言和社交信號(hào)不敏感,“越來越不聽話”。
 
對(duì)策:記住只有兩次機(jī)會(huì),第一次不反映或錯(cuò)誤反應(yīng),第二次要輔助他做對(duì)。

誤區(qū)3:無意中對(duì)兒童的負(fù)面行為進(jìn)行了強(qiáng)化
 
做法:在自閉癥孩子出問題行為時(shí),家長(zhǎng)的表情就特別豐富,語調(diào)變化也相當(dāng)明顯。反而,孩子在乖乖的時(shí)候,家長(zhǎng)卻沒有相應(yīng)的夸贊表情和語言,就算有也是流于形式,一點(diǎn)兒都不豐富。
 
后果:家長(zhǎng)的面目猙獰對(duì)孩子來說常很具有觀賞性,自閉癥孩子會(huì)覺得“會(huì)哭得孩子有奶吃”,只要我表現(xiàn)出某些行為,就能得到關(guān)注。
 
對(duì)策:干預(yù)的重點(diǎn)在于教導(dǎo)孩子的正確行為,對(duì)于自閉癥兒童的哭鬧行為、刻板行為等,都一律不做為關(guān)注的重點(diǎn),簡(jiǎn)單制止足以。
 
誤區(qū)4:孩子出錯(cuò)不及時(shí)采取輔助措施
 
做法:過于高估孩子的能力,以考代教,在孩子失敗的情況下,依然堅(jiān)持重復(fù)下令,盼望孩子能夠重新完成,或者自認(rèn)為孩子曾經(jīng)掌握的,認(rèn)定他理當(dāng)會(huì)做。
 
后果:孩子屢屢受挫、迷茫甚至憤怒,覺得“訓(xùn)練就是為難我”
 
對(duì)策:孩子是教出來的不是考出來的。自閉癥孩子要是什么都會(huì)了那還教什么?考什么?即使幫助自閉癥孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí),如果失敗,也不要猶豫,應(yīng)立刻采取校正輔助措施,幫助孩子重新想學(xué)習(xí),直至學(xué)會(huì)為止。
 
在采用ABA的時(shí)候,切不可心急,不可一知半解隨便用,為了訓(xùn)練效果而強(qiáng)給孩子訓(xùn)練,這樣不但幫不了孩子,反而會(huì)讓孩子的情況越來越遭。使用時(shí),如果對(duì)方法產(chǎn)生疑問,或者訓(xùn)練后與預(yù)想結(jié)果出現(xiàn)偏差時(shí),可以直接咨詢相關(guān)專家,在專家指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。
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