熊孩子是如何養(yǎng)成的？

　　我們都討厭熊孩子，我們都在講述自己怎么被熊孩子欺負(fù)或者怎么整治熊孩子。但這真的這么重要么？誰(shuí)是熊孩子，誰(shuí)不是熊孩子，怎么對(duì)付熊孩子，只是添張嘴吃鹽扯淡說(shuō)閑話罷了。真正重要的，是想想熊孩子是怎么來(lái)的、長(zhǎng)大后會(huì)怎么樣——別讓自己的孩子也成為被對(duì)付被嘲笑的熊孩子。

　　《京華煙云》中牛素云大徹大悟的時(shí)候，已經(jīng)是人生晚期了，不禁令人感慨。趙雅芝班的電視劇中，她在臨死前對(duì)牛懷瑜說(shuō)的那番話，實(shí)在令人警醒：我們牛家兄妹，哪個(gè)不被娘教得唯利是圖，自私自利……

　　熊孩子不一定是唯利是圖的，但卻是自私自我的，而自私自我的人，誰(shuí)能保證長(zhǎng)大以后一定會(huì)變得懂得照顧他人的感受均衡他人的利益呢？誰(shuí)又能保證他不會(huì)見(jiàn)利忘義唯利是圖呢？不管怎么樣，我是更愿意相信熊孩子長(zhǎng)大后更可能唯利是圖自私自利。有多少父母，懂得教育孩子這些？所以孔立夫說(shuō)：牛素云這一生，是被她那個(gè)家毀了。

　　現(xiàn)在似乎很多父母都覺(jué)得自己的孩子天資聰慧不用教化總有一天也會(huì)非常好。他們總是以“他/她還是孩子”作為我們可以不用約束孩子的理由，可笑一點(diǎn)的以“不要扼殺創(chuàng)造性”為理由可以放任孩子，卻期望他在十來(lái)歲二十來(lái)歲忽然明白了：要幫爸爸媽媽分擔(dān)，要懂得幫助他人，要懂得謙讓寬容——不管你信不信，反正小編是不信。小編更愿意相信，除非發(fā)生家庭或人生的巨變，三歲定八十，幼教對(duì)人的一生有決定性作用。

　　沒(méi)有一個(gè)熊孩子不是被溺愛(ài)出來(lái)的，也沒(méi)有一個(gè)殺母弒父欺師滅祖棄母不養(yǎng)的大人不是被放縱出來(lái)的。只可惜，大多數(shù)人看到別人家熊孩子的時(shí)候會(huì)覺(jué)得別人家孩子有人生沒(méi)人教。而自己家孩子做出同樣的事情，就遮遮掩掩，甚至認(rèn)為孩子頑皮活潑有創(chuàng)造力，認(rèn)為孩子有魄力有膽氣有智慧有前途，或者愚蠢地認(rèn)為很可愛(ài)。

　　“熊孩子”怎么教？

　　對(duì)于“熊孩子”們的行為，在天涯論壇里，網(wǎng)友的議論，多數(shù)人表示“理解”。當(dāng)然，也有人“不原諒”，認(rèn)為“熊孩子”真是可怕和可恨的存在，“9歲了，難道會(huì)不懂，學(xué)校不普及嗎？還在公共場(chǎng)所玩火，真是好氣憤！”“看得心里好難受，這17個(gè)家庭怎么辦??？！”“現(xiàn)在的孩子，愛(ài)心缺失很嚴(yán)重。”“不負(fù)刑事責(zé)任，全家搬去別的地方，就沒(méi)事了。”

　　實(shí)際上，類似的事件絕非只發(fā)生在中國(guó)。在美國(guó)青少年中流行一種叫Knockout的“游戲”，就是一群十幾歲的青少年聚在街頭，冷不丁地以重拳攻擊路人，目的就是一拳要讓對(duì)方不省人事。他們還會(huì)錄下視頻并發(fā)到Facebook上炫耀他們的強(qiáng)大。根據(jù)CNN報(bào)道，因這種罪行而被逮捕的男孩們的家長(zhǎng)，都堅(jiān)稱他們的孩子只是在玩一個(gè)“沒(méi)想到會(huì)失控的惡作劇”。

　　據(jù)荷蘭萊頓大學(xué)人類發(fā)展研究所的研究，會(huì)對(duì)他人造成嚴(yán)重的身體傷害的少年，往往都具有反社會(huì)人格，這具有先天的因素。研究表明，這些青少年大腦中，負(fù)責(zé)處理社會(huì)信息和沖動(dòng)控制的區(qū)域存在缺陷。但更多的研究表明，這還是和后天的教養(yǎng)有關(guān)。

　　中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)常務(wù)理事、上海政法學(xué)院刑事司法學(xué)院院長(zhǎng)姚建龍認(rèn)為，反社會(huì)人格的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一般在成年之后才會(huì)形成。“9歲很難說(shuō)有這種傾向，即使有這種傾向，在早期階段也都是可以引導(dǎo)和干預(yù)的，所以對(duì)這樣的孩子，主要是引導(dǎo)和教育，讓他知道自己行為的危害在什么地方。”姚建龍說(shuō)。

　　“家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從小就讓孩子知道，哪些東西是危險(xiǎn)的（如電源插孔、熱鍋、開(kāi)水等），不能碰；哪些事是不能做的（如欺負(fù)弱小、危害他人等）。不要等到將來(lái)形成禍患，后悔不及。教育孩子懂得這些并不需要很多時(shí)間，但它比教孩子多背幾首古詩(shī)、多學(xué)幾句外語(yǔ)要重要得多。”網(wǎng)友“過(guò)來(lái)人”說(shuō)。

　　“這個(gè)商場(chǎng)人流量和商戶相當(dāng)多，任何一個(gè)在場(chǎng)的人，看到一個(gè)‘熊孩子’在這樣的地方玩打火機(jī)，都應(yīng)該立刻制止，但當(dāng)時(shí)為啥沒(méi)人制止？恐怕還是人們的消防意識(shí)不夠。”一網(wǎng)友回應(yīng)。

　　中科院心理學(xué)研究員王極盛則認(rèn)為，成長(zhǎng)階段的孩子好奇心和模仿能力很強(qiáng)，對(duì)外界的一切信息都很敏感，當(dāng)動(dòng)畫(huà)片中的片段、網(wǎng)絡(luò)上的新聞對(duì)孩子產(chǎn)生吸引時(shí)，孩子會(huì)不自覺(jué)受到暗示和感染，不知不覺(jué)會(huì)模仿相同的行為。家長(zhǎng)應(yīng)該控制和引導(dǎo)孩子接觸的信息內(nèi)容，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)用商量、討論的口氣幫助孩子明辨是非，而不是“簡(jiǎn)單粗暴”地解決問(wèn)題。