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強(qiáng)迫癥也會(huì)遺傳?

2015-02-27 來源:健客網(wǎng)社區(qū)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:偉強(qiáng)的父親對(duì)兒子要求很嚴(yán)格,他非常在意兒子的表現(xiàn),一定要達(dá)到他所期許的目標(biāo)。每次考試后,偉強(qiáng)總能從父親的臉色里看出自己的成績(jī)能不能讓父親滿意。

  有科學(xué)研究表明,1/3強(qiáng)迫癥患者病前具有一定程度的強(qiáng)迫人格,其同胞、父母及子女也多有強(qiáng)迫性人格特點(diǎn)。其特征為拘謹(jǐn)、猶豫、節(jié)儉、謹(jǐn)慎、細(xì)心、過分注意細(xì)節(jié)、好思索、要求十全十美,但又過于刻板和缺乏靈活性等。

  A遭遇厭學(xué)情緒

  13歲的偉強(qiáng)是名初中一年級(jí)的學(xué)生,年前期末考試之前,他突然告訴父親,自己不想再待在學(xué)校,想回家歇一段時(shí)間。父親問其原因,偉強(qiáng)就是不說。這下子父親著急了,放下手中的工作就開車趕往學(xué)校,見了偉強(qiáng),父親又是一番苦口婆心,可是盡管父親磨破嘴皮,偉強(qiáng)就是不說為什么要回家歇。無奈之下,父親去學(xué)校辦公室找偉強(qiáng)的老師打聽,老師撂下一句:“班上學(xué)生太多,我們不可能個(gè)個(gè)都能照顧到。”這下父親徹底沒招了。

  偉強(qiáng)和父親在鄭州市家庭與個(gè)人成長(zhǎng)研究中心進(jìn)行了咨詢。接受他們咨詢的王一惠主任向記者分析了這種局面形成的原因。

  B強(qiáng)迫式期許

  原來,個(gè)性內(nèi)向、不愛表達(dá)自己的偉強(qiáng),在課堂發(fā)言時(shí),偶爾會(huì)出現(xiàn)輕微口吃現(xiàn)象。除了偉強(qiáng)自己覺得難為情,老師和同學(xué)們都沒覺察出什么,只是在近日的一節(jié)英語課上,老師提問偉強(qiáng),偉強(qiáng)回答不出,突然出現(xiàn)嚴(yán)重“口吃”,引得全班同學(xué)哄堂大笑。老師則以為偉強(qiáng)在做惡作劇,批評(píng)了他。

  心理學(xué)的宗旨是“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”,行為的背后必有原因,那么“口吃”行為的背后到底隱藏著什么樣的原因呢?王一惠接下來的分析令記者頗為意外。

  偉強(qiáng)的父親對(duì)兒子要求很嚴(yán)格,他非常在意兒子的表現(xiàn),一定要達(dá)到他所期許的目標(biāo)。每次考試后,偉強(qiáng)總能從父親的臉色里看出自己的成績(jī)能不能讓父親滿意。每當(dāng)父親臉色陰沉,不停嘆氣時(shí),偉強(qiáng)的心也像掉進(jìn)了冰窟中,有時(shí)真恨不得父親打自己一頓。偉強(qiáng)從小就被“哭泣就是廢物,不哭才是勇敢的男人”之類的語言所包圍,情感表達(dá)、哭泣都是禁忌。有一件事,偉強(qiáng)記得很清楚,去年冬天,父親認(rèn)為偉強(qiáng)太軟弱,就在冰天雪地里要求他鍛煉體魄。當(dāng)偉強(qiáng)凍得雙手發(fā)紫、需要父親關(guān)愛時(shí),父親卻說:“你簡(jiǎn)直不像個(gè)真正的男孩子!”今年,父親找熟人、托關(guān)系把偉強(qiáng)送到本市一所很不錯(cuò)的中學(xué),還進(jìn)了重點(diǎn)班。父親都是為了兒子著想,卻并不管兒子是否愿意,而偉強(qiáng)也只有無條件服從的份兒。

  王一惠向記者介紹,偉強(qiáng)的“口吃”,屬于心理學(xué)中的強(qiáng)迫癥狀,他在潛意識(shí)中運(yùn)用這種強(qiáng)迫癥狀破壞了父親的全盤計(jì)劃,卻不必負(fù)起任何責(zé)任,因?yàn)閷?duì)于偉強(qiáng)來說,服從父親的命令是偉強(qiáng)自生下來起就必須走的唯一一條出路,反抗是不可能的,而且很可能會(huì)引起更可怕的結(jié)果。潛意識(shí)里的強(qiáng)迫癥狀幫他達(dá)到了目的:因?yàn)橛辛丝诔缘拿?,自己終于可以離開那所本不情愿去的學(xué)校和倍感壓力的重點(diǎn)班。“口吃”潛藏著偉強(qiáng)暗中對(duì)父親的懲罰。

  不過,按父親的話說,自己“幾乎沒有吵過偉強(qiáng),都是鼓勵(lì)”。殊不知,正是這種嚴(yán)苛的鼓勵(lì),使偉強(qiáng)一次次地壓抑自己、克制自己,最終,父子倆都陷進(jìn)強(qiáng)迫的怪圈中。追根溯源,父親回憶說,自己的父親也是這樣嚴(yán)格要求自己的,而且自己也覺得對(duì)孩子太過嚴(yán)格不好,用他的話說,自己這樣對(duì)待偉強(qiáng)已經(jīng)算管得松的了。

  C權(quán)威式教育的陰影

  最后,王一惠總結(jié)說,偉強(qiáng)的父親也是在權(quán)威式教育下長(zhǎng)大,而且潛意識(shí)中他又在用這種教育模式來管理自己的兒子。所以造成這種強(qiáng)迫行為代代相傳的惡性循環(huán)。這種要求孩子無條件服從命令,甚至不允許孩子產(chǎn)生疑問的教育方式,對(duì)一個(gè)孩子的人格發(fā)展是非常不利的。癥狀嚴(yán)重時(shí),反抗的態(tài)度將伴隨這個(gè)人度過一生,不管碰上什么,一律反抗,即使是一般的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則,在他看來也可能變成了一種強(qiáng)迫,抵死不從。這也是諸多強(qiáng)迫性人格障礙、強(qiáng)迫癥的由來。對(duì)于這種心理問題的治療,首要選擇是家庭治療,從父母這個(gè)大環(huán)境上杜絕,孩子才能徹底掙脫強(qiáng)迫束縛,從而才能達(dá)到治標(biāo)又治本的理想效果。

  (實(shí)習(xí)編輯:黃加振)

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