初中的戴同學(xué)在學(xué)校督查同學(xué)的晚自習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)隔壁班的虞某某同學(xué)在講話，按規(guī)定學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)間講話要扣分的。虞同學(xué)卻對(duì)這起扣分不服。隨后，戴某聽同學(xué)說虞同學(xué)被扣分后對(duì)他有意見，還要打他。戴同學(xué)就到宿舍5樓去找虞同學(xué)說理，同時(shí)跟在戴同學(xué)后面還有葉超帆和周某。與虞同學(xué)說理期間，兩人發(fā)生推搡，副班長(zhǎng)葉超帆過來勸架，卻被激動(dòng)中的虞同學(xué)用水果刀劃破肚子。
校園理應(yīng)與戾氣、暴力和殺戮相隔甚遠(yuǎn)，但是，校園暴力事件確實(shí)屢次出現(xiàn)，令人防不勝防，接二連三的校園慘劇給寧謐的校園蒙上了一層陰影，令我們不得不追問：少年，你為何如此暴力？
青少年出現(xiàn)暴力行為的因素有很多：如父母忙于工作，孩子體會(huì)不到家庭的溫暖，經(jīng)常在外游蕩的孩子要么被網(wǎng)絡(luò)、電子游戲所毒害，要么是受不良友伴的影響而走上歧路；如父母認(rèn)為只要給孩子足夠多的物質(zhì)，孩子就會(huì)幸福，忽視了精神上的關(guān)懷；如父母受傳統(tǒng)觀念的影響，教育孩子時(shí)簡(jiǎn)單粗暴；如父母對(duì)孩子過分嬌縱溺愛；如媒體中的暴力文化對(duì)青少年的侵蝕……這些都是青少年出現(xiàn)暴力攻擊行為的外因，而這些外因作用的發(fā)生也必須通過青少年內(nèi)因，這個(gè)內(nèi)因就存在于青少年的心靈深處。研究表明，出現(xiàn)暴力行為的青少年基本上都存在心理障礙：
1、抑郁。悲觀消沉，沉默孤獨(dú)，表情陰冷不悅，對(duì)人淡漠無情，缺乏生活熱情，思維行動(dòng)遲緩，對(duì)挫折的承受能力差。
2、多疑。對(duì)他人的言行過分敏感、心胸狹隘，常捕風(fēng)捉影，無中生有，小事變大，不愿接受別人的批評(píng)，人際關(guān)系緊張。
3、情緒波動(dòng)。時(shí)冷時(shí)熱，令旁人無法理解，深知自己也感到莫名其妙，有時(shí)自己也意識(shí)到，但無法控制。
4、沖動(dòng)。遇事易激動(dòng)，且不易克制。
5、自卑?；蛞蚣彝ソ?jīng)濟(jì)條件差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、相貌不如人等而心存自卑，在處事、學(xué)習(xí)、交往中畏縮不前，缺乏自信，若遇挫折，雖不表露，但積于心中，積到一定程度便會(huì)爆發(fā)。
6、自私。對(duì)事對(duì)人斤斤計(jì)較，從不考慮他人或集體的利益；或當(dāng)自己的利益得不到滿足時(shí)，便心存不滿；有時(shí)為了自己的利益，甚至不惜損害他人或集體的利益。
7、嫉妒。過于高估自己，好勝心強(qiáng)，容不得別人超過自己，看到別人勝利便會(huì)心生妒火；或當(dāng)別人超過自己時(shí)，自己不是努力去超越對(duì)方，而是采取背地放風(fēng)、暗中拆臺(tái)等手段搞垮對(duì)方，甚至采取極端行為，傷害對(duì)方。
校園暴力已經(jīng)成為校園之痛。校園暴力事件頻發(fā)，不僅需要大眾的“亡羊補(bǔ)牢”，還需要人們找出問題癥結(jié)所在，避免同樣的悲劇再次上演。
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（責(zé)任編輯：小葉）
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