對于網(wǎng)癮，家長和老師深惡痛絕，視之為吸食鴉片，于是四處尋求戒除網(wǎng)癮的良方。因為需要，所以催生了很多戒除網(wǎng)癮的機構。云南的“煥然成長”的訓練中心就是其中的一員，但它顯然不是一家正規(guī)的機構。一位14歲的少年被父母送到該訓練中心，希望通過準軍事化管理令孩子戒除網(wǎng)癮，沒想到卻釀成了悲劇。少年因為偷吃了教官一塊餅干，雙手被教官用軍用背帶捆綁吊在單杠上近3小時，最終導致8個指頭關節(jié)處皮膚缺血性深度壞死，鑒定為重傷二級、傷殘八級。

　　在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的同時，一種主要表現(xiàn)為過度使用互聯(lián)網(wǎng)的心理障礙“網(wǎng)絡成癮癥”也隨之而現(xiàn)，這種病癥在青少年身上尤其鮮明。從本質上講，青少年網(wǎng)癮是心理問題。

　　青少年接觸網(wǎng)絡主要受四種心理的驅使：好奇心理、從眾心理、空虛心理、僥幸心理。

　　青少年從接觸網(wǎng)絡，到網(wǎng)絡成癮，主要是出于四種心理需要：

　　1、緩解壓力的心理需要

　　青少年普遍面臨著神學考試的壓力及來自父母的期望，特別是成績不太好的青少年在學習上遇到的壓力挫折更大，而他們又不善于自我調節(jié)。為了釋放緊張的壓力，消除郁悶的心情，隨身進入網(wǎng)吧，通過網(wǎng)絡上的游戲、聊天、聽歌、看電影來宣泄。

　　2、爭強好勝自我表現(xiàn)的心理需要

　　青少年的自我意識迅速發(fā)展，他們渴望被關注，在意別人對自己的評價。因此，他們在網(wǎng)上通過玩游戲來不斷地使自己升級強大，也在網(wǎng)上通過聊天極盡所能地吹噓自己和取悅對方。在網(wǎng)絡游戲中，游戲的高技巧性、復雜性使游戲者產生在現(xiàn)實生活中不易取得的成就感、力量感和自尊感，并可以發(fā)泄他們潛在的攻擊性，憤怒乃至仇恨的情緒。

　　3、人際交往的心理需要

　　青少年在現(xiàn)實交往中，由于心理的不成熟，往往導致交往失敗。交往需要得不到滿足，又由于父母只重說教，只關心成績，很少與孩子交流情感。這樣伴隨學生的必然是內心的孤獨和寂寞。上網(wǎng)聊天便成了他們尋求慰籍，解除寂寞和孤獨的途徑，讓他們迷戀。

　　4、青春期性心理的需要

　　青少年的性意識迅速發(fā)展，渴望了解和接觸異性，但現(xiàn)實世界的約束、責任和后果，使他們壓制了對異性的沖動和渴望。而網(wǎng)絡聊天交友的開放性和隱蔽性無疑為中學生馳騁自己對異性的幻想提供了良好的安全場所。又由于不能從有效途徑接受到科學的性知識和心理調節(jié)的教育，所以只能從網(wǎng)絡上尋求感官刺激和語言獵奇的感受，以至于頻頻光顧黃色網(wǎng)站，熱衷曖昧聊天而不能自拔。

　　青少年上網(wǎng)成癮后不斷反復，主要是產生了三種心理問題：

　　1、叛逆心理

　　有些家長愛子心切，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有網(wǎng)癮，制止行為過于激烈，措施生硬方法不當，反而引發(fā)了孩子的逆反心理和叛逆行為。為了發(fā)泄不滿，孩子會用變本加厲上網(wǎng)以示對抗。有的孩子離家出走，甚至選擇自殘自殺的方式表示抗議。也可能是教育者處理問題不當，挫傷了學生的自尊心，導致學生逆反心理的產生，使學生在潛意識中把自己上網(wǎng)成癮的原因轉嫁到家人、老師的身上。其實學生也很想戒除網(wǎng)癮，自己也盡了很大的努力。此時特別需要家長、老師的寬容和鼓勵。如果不問青紅皂白，采取過激的措施，就會使得學生產生敵對情緒，對家長和老師不滿，對現(xiàn)實不滿。而網(wǎng)絡的暴力游戲正好迎合了一種攻擊性毀滅性的叛逆心理。

    2、依賴心理

　　長期沉溺虛擬世界的學生幾乎遠離模糊了現(xiàn)實世界。一方面適應現(xiàn)實世界的能力更差了?，F(xiàn)實中的壓力挫折更大了；另一方面虛擬世界卻滿足了他們的刺激和欲望。使他們在生理上心理上都無法離開網(wǎng)絡?，F(xiàn)實生活中的失落失敗和虛擬世界的刺激成功之間的矛盾，使學生逃避現(xiàn)實，更加依賴網(wǎng)絡。

　　3、自暴自棄心理的體現(xiàn)

　　由于網(wǎng)癮太深誘惑太大，學生已經完全克制不住自己的網(wǎng)癮，多次反復使學生自責自悲，對自己失去了信心，對生活對未來幾近絕望，從而干脆破罐子破摔，自暴自棄，甚至自殘自殺。

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（責任編輯：小葉）