聾康網(wǎng)專訪：臺灣AVT教學(xué)中的小齡聽障兒童康復(fù)教育經(jīng)驗分享！

　　臺灣財團法人雅文兒童聽語文教基金會在聽障兒童康復(fù)教育方面有著豐富的經(jīng)驗并且對大陸的聽力語言康復(fù)教育有著廣泛的影響，尤其是在AVT教學(xué)方面對大陸聽障兒童康復(fù)教師有很大的幫助和啟發(fā)。

　　所以，聾康網(wǎng)特別針對“AVT教學(xué)中的小齡聽障兒童康復(fù)教育”這一話題采訪了雅文的邱鳳儀老師，希望能對我們的一線教師有所幫助。

　　以下是采訪內(nèi)容：

　　聾康網(wǎng)：對于接受AVT康復(fù)的小齡聽障兒童（0-3歲），雅文教師在教學(xué)活動的設(shè)計與實施中一般要遵循哪些原則？和大齡兒童相比有哪些因素需要特殊考慮和準(zhǔn)備？

　　教師在進行教學(xué)活動的設(shè)計與實施中，需遵循以下原則：

　　1.考慮生理年齡、聽覺年齡：教學(xué)目標(biāo)與活動設(shè)計皆需參照兒童生理年齡并同時需考慮聽覺年齡，才能調(diào)整目標(biāo)的難易選擇符合學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　2.兒童發(fā)展現(xiàn)況：依照兒童粗大動作發(fā)展、精細動作發(fā)展、認知發(fā)展、游戲發(fā)展，決定游戲方式與玩具選擇。

　　3.活動方式的多樣性：活動方式簡單、可變化玩法；小齡孩子專注力較短，活動選擇應(yīng)動態(tài)與靜態(tài)交錯。

　　4.玩教具宜選擇可多感官體驗、實物且操作性高為主。

　　5.語言使用的合適性：選擇孩子生活息息相關(guān)的語言，運用生活情境教導(dǎo)語言，透過不同情境的呈現(xiàn)，使孩子可重復(fù)聽取，增加音義連結(jié)。

　　6.提升兒童可聽度與辨識率的策略：在安靜的環(huán)境、距離孩子位置近、語言重復(fù)性高、語句長度短、強調(diào)關(guān)鍵詞匯。

　　7.兒話語、媽媽語的使用：說話者使用比一般對話夸張的語調(diào)模式，內(nèi)含豐富的音調(diào)變化。使用較短、簡單而且文法正確的句子并重復(fù)關(guān)鍵詞匯。可吸引孩子助易增加孩子聽取的可能性。

　　8.語言輸入應(yīng)參考個案的詞匯量及聽覺記憶長度，提供合適的語言輸入內(nèi)容與句長。

　　和大齡兒童教學(xué)活動相比，應(yīng)多考慮小齡兒童各方面發(fā)展及貼近孩子生活相關(guān)原則來選擇目標(biāo)與設(shè)計活動，語言輸入時需使用兒話語及聲學(xué)重點以利聽取。

　　聾康網(wǎng)：針對小齡兒童的AVT教學(xué)，比較常見的問題有哪些？如何應(yīng)對？

　　1.小齡兒童專注力短暫，課堂中較易分心或不配合；教師活動設(shè)計應(yīng)符合該年齡段兒童游戲方式并避免孩子在游戲過程輪替等待過久，教師應(yīng)有敏感度適時調(diào)整活動。

　　2.全堂課程教學(xué)時間長，小齡兒童學(xué)習(xí)持久力不足易無法配合，教師可于課程前段設(shè)計靜態(tài)活動，當(dāng)孩子坐不住時，可提供動態(tài)活動讓孩子有機會動一動提升配合度。

　　3.小齡兒童對于玩具的玩法與大人思考不同，當(dāng)下也許特別喜歡某種游戲方式，教師可考慮生理發(fā)展，依照孩子興趣及關(guān)注點，跟隨孩子的游戲行為，亦可達到教學(xué)目的。

　　4.小齡兒童常因生理需求影響學(xué)習(xí)，如：肚子餓、想睡覺等而影響活動配合度，建議教師在課程時間安排上可與家長討論，選擇吃飽睡飽的狀態(tài)，能使孩子在教學(xué)過程配合度高，更有利于教學(xué)及評估。

　　聾康網(wǎng)：針對小齡兒童實施AVT教學(xué)的老師要具備哪些能力？需要從哪些方面提升自身的水平？

　　無論教導(dǎo)任何年齡段兒童，AVT教學(xué)老師本身就必須具備兒童發(fā)展概論、聽能發(fā)展、語言發(fā)展、言語發(fā)展、認知發(fā)展、溝通發(fā)展及親子教養(yǎng)、行為管理的知識，唯小齡段孩子更需要著重兒童發(fā)展里程碑的了解，才能明確了解孩子目前的能力，提供合適的教學(xué)，如：維果斯基-腳手架理論，協(xié)助引導(dǎo)提升能力。

　　教師可透過專家授課、專業(yè)書籍閱讀及進行小齡個案教學(xué)觀摩、組織教師間教學(xué)研討，來提升自身水平。

　　聾康網(wǎng)：對于小齡聽障兒童的家長，雅文有哪些指導(dǎo)方法和策略？

　　指導(dǎo)家長的策略與方法并不會因為年齡段而有所差別，一般在家長指導(dǎo)方法和策略如下：

　　1.教學(xué)前清楚告知目標(biāo)內(nèi)容，具體要提升孩子的能力。

　　2.課堂中透過示范與家長參與，指導(dǎo)家長習(xí)得教學(xué)技巧。

　　3.提供教學(xué)建議幫助家長達成目標(biāo)。

　　4.啟發(fā)家長思考目標(biāo)于生活情境中運用。

　　對于小齡聽障兒童家長，教師會提供兒童發(fā)展信息及嬰幼兒游戲?qū)嵤┙ㄗh，讓家長更佳掌握孩子注意力，增加語言輸入及互動機會。

　　聾康網(wǎng)：為了更好地實施小齡親子教學(xué)，雅文都做了哪些方面的工作（從家長、教師兩方面來講）？

　　雅文基金會為更好地實施小齡親子教學(xué)，對于家長、教師著重于兒童發(fā)展及親子教養(yǎng)等知識學(xué)習(xí)，定期邀請專家授課、辦理嬰幼兒家長課程及資深家長分享團體，使家長、教師更能掌握小齡兒童的學(xué)習(xí)進展。