上次談到親子溝通中傾聽的形式，有家長(zhǎng)朋友也會(huì)問(wèn)：如此專注、認(rèn)真聆聽孩子的心聲，到底意在何為？的確，對(duì)大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，日常親子溝通都是隨性而為、自成體系，我們的建議也不會(huì)那么教條。只是在形式之上，還有一項(xiàng)更重要，即傾聽的真諦是什么?

親子溝通過(guò)程中，父母總是有意無(wú)意地將自己的價(jià)值觀、意念“灌輸”給孩子，尤其是父母權(quán)威度高、偏于專制的原生家庭中，父母往往在親子溝通的過(guò)程中，有意、無(wú)意地將自己的意愿“施予”孩子，給孩子的成長(zhǎng)套上了模具，讓孩子能朝著自己設(shè)定的方向發(fā)展。正面來(lái)看，父母為孩子制定了未來(lái)發(fā)展的方向，讓孩子少走歪路；但負(fù)面來(lái)看，孩子成長(zhǎng)中原本的無(wú)限可能性和潛能，在父母細(xì)致的規(guī)劃下受到打壓，從而失去了許多潛能挖掘與發(fā)展的良機(jī)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母都喜歡為孩子做決定：根據(jù)自己對(duì)天氣和流行時(shí)尚的認(rèn)識(shí)，決定孩子該穿什么衣服出門；根據(jù)朋友、同事和社會(huì)輿論的風(fēng)潮，決定讓孩子上什么樣的學(xué)校；根據(jù)自己對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，決定孩子現(xiàn)在參加哪類補(bǔ)習(xí)班，上什么樣的興趣班，甚至于未來(lái)要去哪里留學(xué)。但這些決定中，都沒有當(dāng)事人——孩子的參與。

這些事無(wú)巨細(xì)的安排，是出于親代對(duì)子代的愛與保護(hù)，然而卻未必是最合理、對(duì)孩子最有利的安排。近年來(lái)隨著基因檢測(cè)技術(shù)的成熟，我們已經(jīng)可以通過(guò)科學(xué)檢測(cè)來(lái)確定孩子先天的天賦基因，作為子女教養(yǎng)和潛能挖掘的科學(xué)依據(jù)。只是大部分孩子屬于正態(tài)分布中的“絕大多數(shù)”，未必有超常的天賦基因，那么家長(zhǎng)們就該將一大堆他們認(rèn)為好的東西塞給孩子嗎？如果孩子本身沒有興趣，那么很多功夫可能都是徒勞的，而填鴨式的教育更可能扼殺了孩子未來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)候，優(yōu)質(zhì)親子溝通就成了最佳解決途徑，尤其是高效的傾聽，可以幫助孩子和家長(zhǎng)一起確定孩子最適合、也是最有興趣的發(fā)展方向。

我們總說(shuō)要尊重孩子的意愿，但是不認(rèn)真傾聽，不可能知道他們的真實(shí)想法。若要保留孩子的“本色”，就要善用傾聽了解孩子的真實(shí)所思、所想、所感，給孩子的各種潛能發(fā)展提供最佳的土壤和養(yǎng)分。傾聽的真諦，旨在保留孩子原本的樣子，反映孩子真實(shí)的興趣和愛好，確保孩子的各種潛能得以充分發(fā)展，即，如他（她）所是。當(dāng)然，年幼的孩子可能一下子還不能清晰辨別自己到底喜歡什么、適合什么，這個(gè)時(shí)候，如果父母能掌握一些兒童發(fā)展方面的知識(shí)，對(duì)孩子各發(fā)展階段特點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)，那么將更有利于了解自己的孩子，幫助他們認(rèn)清自己的喜好，從而更好地發(fā)展。