一、松弛訓練

　　通過放松肢體的肌緊張可以使咽喉部肌群相應地放松。

　　可以引導兒童像練習氣功一樣做身體放松運動。站立或仰臥位，雙手放兩邊，練習做有規(guī)律的腹式（吸氣時收腹，呼氣時鼓腹）呼吸。每天起床時和睡覺前各做10分鐘。

　　二、呼吸訓練

　　1、坐姿：要求做端正。

　　2、自主呼吸：盡量延長呼氣，鼻吸氣嘴呼氣。

　　3、呼吸短弱：仰臥或坐位，手法介入，吸氣時按壓腹部，幫助增加膈肌的運動。可安排在做游戲時進行，每次做3-5分鐘。

　　4、增加肺活量：雙上肢舉起吸氣，放松時呼氣?；蛎刻?a target="_blank" href="http://m.hbyuguan.com/news/783805.html" name="InnerLinkKeyWord">跑步、跑上樓梯等大運動約15分鐘。

　　5、增加氣流：吹氣球、泡泡、紙條、乒乓球、風車、口琴等。

　　三、發(fā)音器官運動訓練

　?。ㄒ唬┍倔w感覺神經肌肉促進法

　　1、感覺刺激：用學習牙刷左右刷舌頭上面整個面、下邊，舌尖；刷口腔內上下、左右粘膜，共約15~20分鐘。刷完后，讓兒童用嘴唇抿住牙刷圓形處。（可以改善兒童飲食習慣）

　　2、壓力：對舌肌、舌骨施加壓力，用學習牙刷壓。

　　3、牽拉：牽拉舌肌，誘發(fā)更大的收縮，用學習牙刷壓輕輕拍打舌肌。

　　4、抵抗：舌肌、咬肌等抗阻運動。用學習牙刷壓抵舌尖（向上或向下）

　?。ǘ┌l(fā)音器官運動訓練（口腔外撫摸）

　　大人給兒童做口腔外撫摸。用大拇指按揉雙側頰車、廉泉、人中等穴位。一邊撫摸雙側頰車，一邊練習發(fā)a、媽媽、爸爸、阿姨、大等音；一邊撫摸廉泉，一邊練習發(fā)o、do、Po、摸、我、婆婆等音（舌面運動）。

　　1、下頜運動：張口、閉口，下頜前伸、左右側移

　　2、唇運動：噘嘴、閉唇、鼓腮等。一邊做游戲讓兒童摸大人的嘴，一邊引導兒童模仿鼓腮。

　　3、舌運動：前伸左右擺動、后卷、環(huán)形“清掃”

　　4、軟腭運動：用力嘆氣、發(fā)“a”音，發(fā)pa、da、ma、si、shu、ni音。

　　5、交替運動：

　　頜：張閉口，

　　唇：前噘后縮

　　舌：伸出縮回左右擺

　　三）發(fā)音訓練

　　1、學習發(fā)拼音字母。（構音類似動作，發(fā)出靶音；學習發(fā)單元音和輔音等）

　　1）練習發(fā)單元音：a、o、e、i、u、ü、

　　a發(fā)音提示：嘴張大，舌放平，位置最低，不圓嘴，嘴成自然狀態(tài)。

　　o發(fā)音提示：聲帶顫動，舌頭后縮，舌位半高，口微開，圓唇。

　　e發(fā)音提示：聲帶顫動，舌位靠后，嘴角向兩邊展開，不圓唇。

　　i發(fā)音提示：聲帶顫動，舌面隆起的部分在前，舌位最高，開口很小，上下牙齒對齊，嘴角向左右展開，不圓唇。

　　u發(fā)音提示：聲帶顫動，舌頭后縮，舌根抬高，嘴唇收攏得又高又圓，向前突出。

　　ü發(fā)音提示：聲帶顫動，舌位靠后，嘴角向兩邊展開，然后舌面隆起，嘴攏圓。

　　2）練習發(fā)聲母：b、p、m、f。

　　b發(fā)音提示：雙唇緊閉，憋住一口氣，然后突然放開，氣流沖口而出，不送氣，聲帶不顫動。

　　p發(fā)音提示：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，氣流用力噴出來，聲帶不顫動。

　　m發(fā)音提示：雙唇緊閉，軟腭下降，氣流從鼻孔透出，聲帶不顫動，聲音比較響亮。

　　f發(fā)音提示：上齒咬著下唇，讓氣流從唇齒之間的縫隙中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　2、擬聲訓練（語音語言的節(jié)奏訓練、練習聲調和唱歌。）

　　小雞怎樣叫？嘰、嘰、嘰……

　　小狗怎樣叫？汪、汪、汪……

　　小貓怎樣叫？喵、喵、喵……

　　小鴨怎樣叫？嘎、嘎、嘎……

　　小羊怎樣叫？咩、咩、咩……

　　蜻蛙怎樣叫？呱、呱、呱……

　　火車怎樣叫？嗚、嗚、嗚……

　　一個人一邊打鼓模仿聲音“咚、咚、咚”，一邊應聲走和跳。

　　3、輔助方法

　　讓兒童觸摸指導員或自己的喉部的振動來感受發(fā)音。

　　發(fā)音時把手放在嘴前來感受發(fā)出的氣流。

　　發(fā)音時指導員慢動作移動手指，讓兒童跟著模仿，學習控制氣流。

　　4、變更舌頭位置

　　練習d、t、s、b、p、m等音，再與i、e、u等元音配合練習，可使后傾舌前移；

　　練習發(fā)a——、0——、e——、u——等長音，再練習發(fā)a、0、e、u各約5秒鐘，練習g、k等舌根音與上述舌后元音構成的字詞，可使前傾舌頭后移。

　　5、音辯訓練

　　分辨錯音——復述、放錄音機、朗讀文章辨音

　　四、表達訓練

　　1、圖片詞匯刺激。選擇一些與主題有關、兒童容易學的詞匯圖片指導兒童學習。

　　2、指導者呈現(xiàn)一張圖片，引導兒童說出名稱。

　　3、指導者蒙住大部分圖片，讓學生猜出圖片名稱。

　　4、將圖片放如書包或信封，讓學生摸出一張并說出名稱。

　　5、語音治療的策略與方法

　　治療開始時首先要使兒童意識到他的言語存在問題，應該解決而且可以解決?？梢詫和腻e誤延長和明顯化，使兒童能夠認識到他人言語的錯誤，然后使用錄音機（聽覺反饋）和鏡子（視覺反饋），使兒童認識到自身的言語問題，一旦兒童獲得了這種意識，即可進入目標語音的學習。

　　第一、建立對目標音的感知。第一步是使兒童認識目標音發(fā)音的特征。第二步是區(qū)分目標音和其他音，以聽覺訓練為基礎，幫助兒童進行辨別。第三步加深體會自身言語問題。

　　第二、學習新的發(fā)音，可以從音素或音節(jié)（聲母+韻母）開始，通過逐步接近、聽覺刺激、語音定位等方法來建立。

　　五、計算機輔助交流系統(tǒng)

　　語言治療電腦系統(tǒng)、啟音博士等，提高兒童學習語言的興趣，增強學習動機，通過視覺刺激讓兒童感受、掌握發(fā)音要領，建立正確的發(fā)音習慣。