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2018-09-19
淺談自閉癥兒童該如何與融合教育
而“社會融合教育”是專指自閉癥兒童(包括類似自閉癥兒童)的康復教育，它的教育理念、康復目標、教育訓練內(nèi)容、教育訓練方法、教育訓練形式，都是圍繞自閉癥兒童這一具有社會性發(fā)展障礙的特殊群體的康復需要而創(chuàng)設(shè)的。
標簽: 教育 社交 自閉癥 
2018-09-19
奧爾夫音樂對孤獨癥兒童的大作用
奧爾夫音樂帶有綜合性的自娛的特性，不光是讓孩子單向地聽音樂，而是一直參與在音樂當中，與音樂形成了雙向互融的關(guān)系。
標簽: 奧爾夫音樂 記憶力 感知力 
2018-09-19
孤獨癥的兒童的入學和學習環(huán)境
有的兒童已基本能達到學校生活的要求，只需要稍加輔助，便能夠隨正常班就讀；有的兒童則仍需要很多（來自家庭、學校及專家）的輔助，方能在正常班級中堅持下來，但對于有些孤獨癥兒童來說，因存在嚴重的情緒行為問題，進入正常學校上學很困難。
標簽: 孤獨癥兒童 入學教育 環(huán)境 家庭 
2018-09-19
自閉癥兒童融合教育之3種形式
二種形式是自閉兒融入到智障兒童當中的融合教育形式，也就是自閉兒在培智班級就讀的形式。這種教育形式首先不能間斷了對自閉兒的針對性個別訓練。
標簽: 訓練模式 融入教育 針對性 
2018-09-19
怎么培養(yǎng)自閉癥孩子的模仿能力
訓練自閉癥孩子的學習能力，絕對不是一蹴可及的，而是細水長流，一小步一小步地訓練起來。最忌諱的是“求好心切”、“揠苗助長”或者是“一曝十寒”的教導方式，讓孩子落人“學了又忘，忘了又學”的惡性循環(huán)當中，無法進步.
標簽: 教育 漫長過程 訓練 
2018-09-17
如何對孤獨癥患兒訓練和干預呢？
行為治療或行為矯治的目的在于減少病態(tài)行為，如攻擊行為、自傷、刻不容緩板行為和在公共場院合引起家長難堪行為的發(fā)生，增加社會化行為。
標簽: 行為矯正 病態(tài) 自傷 
2018-09-19
孤獨癥兒童的生活自理能力訓練
你會告訴他今天的天氣嗎？你會告訴他今天一天的計劃嗎？或者告訴他今天的主要活動嗎？會告訴他起床以后馬上要做的事情嗎？你會孩子夜里做了什么夢嗎？
標簽: 日常生活 能力鍛煉 自閉兒童 
2018-09-19
自閉癥兒童的衣食住行訓練方法
自閉癥兒童的基本生活自理能力一定要堅持原則訓練好，也必須堅持保持整潔，能具簡易生活自理能力對別人的依賴越少，減少照顧者的負擔，總是比較能被社會大眾接受。
標簽: 依賴性 自閉兒 訓練能力 
2018-09-17
孤獨癥兒童生活自理的訓練技巧
訓練孤獨癥兒童學會使用吸管或用杯子喝水，是生活自理的內(nèi)容之一。孤獨癥兒童在使用吸管時，經(jīng)常存在不會吸的現(xiàn)象，所以開始訓練時要進行適當?shù)目诓考∪獾陌茨?，為了增強孩子的興趣，可用孩子喜歡的果汁或飲料進行訓練。
標簽: 自理能力 生活習慣 訓練 
2018-09-17
怎么樣提高自閉癥兒童的配合能力
拿孩子感興趣的運動做強化物借以提升配合能力我們的孩子不一定感統(tǒng)室里的所有運動都愛做或者都不愛做，如果看見孩子對某一種運動非常感興趣，而對其他運動不感興趣的情況下，就拿愛做運動的項目來做強化物（前提有理解能力基礎(chǔ)的孩子）。
標簽: 語言 行為 興趣 愛好