如何幫助自閉癥孩子更好地參與溝通？可以運用哪些方法來促進孩子的學(xué)習(xí)？

　　自閉癥孩子對取悅他人，與他人分享經(jīng)歷和模仿他人的興趣很低，他們錯過許多日常生活以及游戲中的ABC學(xué)習(xí)機會，這些機會的錯失阻礙了兒童語言的發(fā)展、示意動作的發(fā)展、自理技巧和社交游戲能力，而這些是自閉癥的征兆。

　　步驟1：關(guān)注孩子的行為，學(xué)習(xí)ABC原則中的B即指行為

　　孩子的任何行為都是有原因的！思考以下問題能更好地幫助了解孩子行為背后的原因和目標(biāo)。

　　問題1孩子不會告訴我們他們的想法，并且我們想教會他們的是對于自閉癥孩子自身來說很困難的行為——如對待他人的方式、與人溝通、操作物品和參與日?；顒蛹吧缃挥螒虻?。這里涉及一個概念，我們孩子知道如何做一件事和做這件事完全是兩回事，他們需要學(xué)會的是在沒有他人提示的情況下一直獨立使用的各種技巧（包括講話、示意動作、分享、與他人玩耍、問候他人、情感交流等）。

　　問題2孩子一般做的事情無非是為了：a、得到他們想要的或令他們愉快的東西；b、避免他們不想要的、令他們不愉快的東西。也許這個道理看起來簡單的有些不真實，但是這是行為的主要原因、目標(biāo)或功能。孩子做出特定的行為，因為這樣的行為在過去幫他得到來某件有益處的東西，或幫他逃避了他不喜歡的經(jīng)歷，或避免了阻止他達到目標(biāo)的事情。

　　步驟2：怎么強化，學(xué)習(xí)ABC原則中的C即指結(jié)果

　　一般孩子行為之后發(fā)生的事情都會鞏固孩子之前的行為，無論孩子的行為是我們喜歡的（友好的玩耍、運用語言），還是我們不喜歡的（大喊大叫、尖叫、逃跑、扔?xùn)|西、敲打等），這些行為都靠具有強化作用的結(jié)果來保持。當(dāng)孩子得到令他愉快的東西、避免來讓他不愉快的東西，這兩者都能強化孩子用來達成目標(biāo)的行為。當(dāng)你在觀察孩子行為的結(jié)果時，這是要遵循的一條很重要的規(guī)則。

　　每次你給孩子想要的玩具、食物或活動時，都是在獎勵他之前的行為。試著確保孩子做出你想要的行為后，會得到積極的結(jié)果，同時也要確保孩子不會因為不良行為而得到積極的結(jié)果。在與孩子互動時記住這一點，能更有效的幫助強化孩子正確的行為。

　　不被強化的行為將會隨著時間的推移而減少。移除所有積極的結(jié)果或獎勵會削弱一種行為（即減少發(fā)生頻率），這個過程稱為消退。當(dāng)所有可能的好處都沒有了，一種行為也就慢慢消退了。

　　除此之外，還有另外一種通過結(jié)果逐漸改變行為的方法是：一種行為引起的結(jié)果（通常是消極的結(jié)果）降低了這種行為的頻率，我們稱為懲罰。任何孩子不想要的結(jié)果都可以被稱作懲罰。

　　步驟3：弄清楚是什么誘發(fā)了孩子的行為？行為發(fā)生之前的狀況，即ABC原則中的A，我們稱為前因。

　　任何行為都是對刺激的反應(yīng)，這種刺激也叫前提事件。雖然我們常常很注意一種行為帶來的結(jié)果，但是我們也需要注意前提。如果我們想讓孩子學(xué)會一種行為，我們要想一想什么刺激（前提）能提示孩子新的行為。還要注意很重要的一點：我們希望孩子學(xué)會的很多行為都是獨立技能，即在沒有任何指引或提示幫助的情況下使用這些技能。

　　步驟4：把ABC原則結(jié)合在一起。

　　每個孩子都有自己獨特的行為、反應(yīng)和與人交往的方式，通過觀察孩子的行為，以及這些行為的前提和結(jié)果，就能找到孩子的目標(biāo)和功能。孩子的行為會告訴你他之前獲得的結(jié)果，什么樣的提示或前提會導(dǎo)致他現(xiàn)在的行為。無論是不良行為還是你想孩子做出的正確的行為，它們都是具有功能性的，這些行為是孩子盡最大努力來實現(xiàn)目標(biāo)的表現(xiàn)。

　　步驟5：利用ABC原則來增加孩子的學(xué)習(xí)機會，教孩子新技巧的行為。

　　你和孩子的每次互動都是一個潛在的學(xué)習(xí)機會，無論孩子能輕易使用哪種溝通方式，那都是孩子用來表達自己的一種方式。當(dāng)孩子用不良行為來溝通時，如哭鬧、尖叫、發(fā)脾氣，你就做以下這些事：無視孩子的那些行為（消退）；通過示范或引導(dǎo)，提示孩子做出適當(dāng)?shù)男袨閬磉_成目標(biāo)；孩子做出適當(dāng)行為后，讓他達成目標(biāo)（獎勵）。

　　如果孩子沒有溝通的能力，或做出不良行為，如哭鬧，那怎么辦？先忽略這個不良行為再提示幫助他完成這個適當(dāng)行為動作。如果孩子可以說出一個字，就示范說這個字，如果孩子會伸手，那就把物品放在他可觸及的范圍內(nèi)。如果孩子會用手指，那就示范用手指的動作，如有需要，則手把手指導(dǎo)孩子做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。孩子完成動作之后，滿足他的愿望。

　　經(jīng)過以上步驟，孩子得到了一個個學(xué)習(xí)機會，是一個完整的ABC序列。