無法避免的隔代教育

　　狹義的隔代教育是指，父母外出打工或出國讀書不在孩子身邊，孩子完全由祖父母撫養(yǎng)照顧。廣義的隔代教育是指，祖父母幫助年輕父母照顧孩子，或跟年輕父母住在一起，如果孩子發(fā)生重大事情，年輕父母會(huì)在身邊，祖父母成為協(xié)助角色。

　　很多人說隔代教育對(duì)孩子影響不好，但由于種種原因，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中不可避免。老人對(duì)待孩子更有愛心和耐心，免去了年輕父母的后顧之憂，所以老一輩們不得不面對(duì)幫助年輕人照顧孩子的現(xiàn)實(shí)。

　　在照顧孩子方面，老人有自己的優(yōu)勢(shì)

　　首先，老人更有耐心。老人的生活節(jié)奏相對(duì)慢一些，有著平和的心態(tài)，這是年輕父母比不了的。比如，當(dāng)孩子哭鬧要買一樣?xùn)|西時(shí)，比較講原則的老人就會(huì)慢慢跟孩子講，為什么不能買，其實(shí)孩子也明白大人的心思，自己哭鬧也無濟(jì)于事，慢慢的心情就會(huì)平復(fù)下來。但年輕父母遇到孩子哭鬧時(shí)，由于趕時(shí)間，心情急躁，只有用暴力來解決問題。

　　其次，老人有足夠的時(shí)間陪伴孩子。年輕父母不太愿意陪孩子玩，因?yàn)樗麄冇X得孩子的游戲過于單調(diào)，孩子在一邊玩，父母卻在看手機(jī)。而此時(shí)，祖父母則更愿意加入到孩子的游戲中，與孩子互動(dòng)，這對(duì)孩子的心理發(fā)展有很大好處，特別是在孩子3歲以前是最需要陪伴的，祖父母的陪伴恰恰滿足了孩子這一心理需求。

　　再次，老人經(jīng)驗(yàn)豐富。老人照顧了一輩子孩子，有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，年輕父母把孩子交給老人更放心，形成強(qiáng)大的心理支撐，這份親情和足夠的安全感，是任何人都無法代替的。

　　當(dāng)心三個(gè)弊端

　　第一，溺愛和放縱。有時(shí)孩子一哭，祖父母就心疼。其實(shí)，孩子很聰明，他知道只要自己一哭老人就會(huì)心軟，就沒有原則了，容易導(dǎo)致過度溺愛和放縱。這樣的孩子會(huì)形成以自我為中心的性格特點(diǎn)，覺得只要是自己想要的東西都能得到。如果有一天他到社會(huì)上，發(fā)現(xiàn)別人不圍著他轉(zhuǎn)，就會(huì)無法適應(yīng)，那時(shí)再讓他重新適應(yīng)社會(huì)，就會(huì)變得更加困難。過分溺愛和放縱不僅僅存在于隔代教育中，親子教育同樣也有這樣的問題。

　　第二，包辦代替，會(huì)妨礙孩子的獨(dú)立性。有些祖父母太心疼孩子，孩子還沒覺得渴和餓的時(shí)候，就主動(dòng)給予。孩子得到提前滿足，就不會(huì)去發(fā)展自己的心理需要，坐享其成?，F(xiàn)在很多孩子不會(huì)做家務(wù)，連自己的桌面、床都不整理。由于長輩的包辦、代替，扼殺了孩子的獨(dú)立性，以至于很多孩子長大后什么都不會(huì)做。

　　第三，過分保護(hù)。祖父母帶孩子，生怕孩子磕了碰了，所以常把“慢點(diǎn)跑”、“不能碰”這些話掛在嘴邊。其實(shí)，孩子對(duì)外界充滿了好奇，他需要冒險(xiǎn)和創(chuàng)新，只有這樣他才能擴(kuò)展視野。很多孩子一回家就寫作業(yè)，沒機(jī)會(huì)跟小朋友玩，結(jié)果長大后不知道如何與他人相處。

　　如何才能雙贏

　　隔代教育和親子教育是教育孩子的兩只大手，只有二者配合、共同教養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)共贏。必須明確一個(gè)前提———隔代教育要協(xié)助親子教育。老人要將教育孩子的決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給年輕父母，讓孩子形成明確的家庭等級(jí)觀念，當(dāng)祖父母和爸爸媽媽意見不統(tǒng)一時(shí)，要聽爸爸媽媽的，這時(shí)家里才會(huì)形成恒定的權(quán)威和統(tǒng)一，否則孩子就會(huì)“鉆空子”。而且，年輕父母相對(duì)來說更能狠下心建立規(guī)則，如果祖父母能配合年輕人“立規(guī)矩”，忍住沖動(dòng)，就更容易幫助孩子形成良好的習(xí)慣。

　　另外，最為強(qiáng)調(diào)的是在生命早期，從出生到三歲，還是以母親撫養(yǎng)為主。老人家可以作為輔助撫養(yǎng)者存在，以便熟悉和了解孩子的飲食起居習(xí)慣做好準(zhǔn)備。穩(wěn)定之所以重要，是因?yàn)樗P(guān)系到嬰兒的安全感。每個(gè)嬰兒都有自己的特性，他們會(huì)通過哭聲來表達(dá)自己的需求，并且被敏感的媽媽逐漸了解和確認(rèn)。良好的母嬰互動(dòng)滿足了嬰兒的全能感需求，使他感覺到世界是被自己所控制的。否則，不斷地更換撫養(yǎng)者，因不是以嬰兒的需求為前提，就會(huì)給嬰兒帶來非?；靵y的早期體驗(yàn)。這些過度的挫敗，最嚴(yán)重的有可能損傷了嬰兒的大腦自我調(diào)整的功能，使得他們表現(xiàn)的過于敏感、易激惹和難以安撫。所以，即便是孩子需要交托給長輩照料，也需要一段時(shí)間的過渡，給予孩子一個(gè)逐步適應(yīng)的過程。

　　父母長期不在身邊，為了重獲安全感，有些孩子會(huì)向祖父母示好，以獲得更多的關(guān)注，這是一種本能。然而，對(duì)于父母來說，當(dāng)看到孩子更依賴長輩的時(shí)候，心里難免有些失落，這是正常的。如果家長因失落和嫉妒祖父母和孩子的親密關(guān)系，過于堅(jiān)持讓孩子服從；以忽視、懲罰讓孩子向自己示好等等。這些做法實(shí)際上都是情緒表達(dá)不當(dāng)?shù)耐怙@行為，是以破壞關(guān)系、情緒難以自控為特征的。所以，調(diào)整好父母自身的情緒，才是保證隔代撫養(yǎng)有效的重要前提。

　　最后，老人要學(xué)會(huì)做好“第三方”。比如，年輕父母管教孩子時(shí)，祖父母不要插手。年輕父母訓(xùn)孩子，不僅是因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)，更是在培養(yǎng)孩子懂規(guī)則、守規(guī)矩。此時(shí)，老人需要做好“第三方”角色，協(xié)助年輕父母解決、調(diào)停問題。而不只是出于心疼孩子，沒有原則地保護(hù)孩子，拉偏架，反倒搞得一團(tuán)糟。