一項(xiàng)研究提出，認(rèn)為智力是可塑的學(xué)生可能免于貧窮對學(xué)習(xí)成績的某些負(fù)面效應(yīng)的影響。此前的研究已經(jīng)證明了貧窮的兒童比富裕的兒童在學(xué)校的成績更差，而認(rèn)為智力是固定的學(xué)生比認(rèn)為智力可以通過學(xué)習(xí)而發(fā)展的學(xué)生在學(xué)校的成績更差，這種現(xiàn)象被稱為“成長心態(tài)”。

　　SusanaClaro及其同事檢驗(yàn)了一個成長心態(tài)是否能夠改變貧窮的效應(yīng)。這組作者研究了來自智利公立學(xué)校10年級的2010年的數(shù)據(jù)，把學(xué)生關(guān)于他們的智力心態(tài)的回答與數(shù)學(xué)和語言的標(biāo)準(zhǔn)化測試成績聯(lián)系在了一起。這些數(shù)據(jù)代表了超過16.8萬名學(xué)生的數(shù)學(xué)和語言成績。正如預(yù)料的，這組數(shù)據(jù)表明了在家庭收入和學(xué)習(xí)成績之間的一個聯(lián)系。此外，貧窮的學(xué)生比富裕的學(xué)生擁有一個成長心態(tài)的可能性更低。然而，確實(shí)擁有成長心態(tài)的貧窮學(xué)生比那些認(rèn)為智力是固定的學(xué)生在這些考試中的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)更好。

　　這組作者說，貧窮可能通過破壞學(xué)生關(guān)于智力可塑的信念從而部分地影響學(xué)習(xí)成績。