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學(xué)習(xí)障礙兒童的特點和應(yīng)對策略字號

2016-12-28 來源:南昌二七醫(yī)院  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:語言理解表達困難。常表現(xiàn)“聽而不聞”,不理睬父母或老師的講話,易被視為不懂禮貌。或者是喋喋不休或多嘴多舌,用詞聯(lián)想奔逸,使人難懂在講什么。有些表現(xiàn)為說話困難,有類似口吃表現(xiàn)。

  這里的學(xué)習(xí)困難(障礙)兒童是指智力發(fā)展正常,在其他方面并沒有顯得愚笨,但學(xué)習(xí)效果低下,未能達到小學(xué)階段教育基本要求的兒童。這一類學(xué)生在小學(xué)生中比較多見,約占學(xué)齡兒童的5%—10%,給這類兒童本身的學(xué)習(xí)和生活帶來很多煩惱和痛苦,也給家庭和學(xué)校帶來很多問題和無奈。物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)是一名學(xué)習(xí)困難兒童。他小時候說話晚,好不容易會說話了,又不愛跟別的小朋友一起玩,而是喜歡獨自一個人寧靜地活動,而且他的運動能力也極差。紐約大學(xué)醫(yī)療中心兒童神經(jīng)外科主任愛潑斯坦是世界一流的腦外科權(quán)威之一,他的父親是著名的精神病學(xué)家,母親是精神病社會工作者,然而,他在讀書時也是一名嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,二年級仍然弄不懂簡單的算術(shù),甚至理解2+2也有困難,并且字寫得亂七八糟。

  學(xué)習(xí)困難(障礙)兒童的主要特點表現(xiàn)如下:

  1.語言理解表達困難。常表現(xiàn)“聽而不聞”,不理睬父母或老師的講話,易被視為不懂禮貌?;蛘呤青┼┎恍莼蚨嘧於嗌?,用詞聯(lián)想奔逸,使人難懂在講什么。有些表現(xiàn)為說話困難,有類似口吃表現(xiàn)。

  2.閱讀障礙。常出現(xiàn)增字、漏字、跳行等現(xiàn)象,或者有速度太快、太慢、停頓次數(shù)太多的問題。閱讀和書寫時視覺倒翻、不能逐字閱讀、計算時位數(shù)混亂和顛倒。默讀不專心,易用手指指行閱讀。

  3.視空間障礙,如把p視為q,b為d,m為w,6為9,部為陪等。計算時,忘記計算過程的進位或錯位,抄錯抄漏題,數(shù)字順序顛倒,從而導(dǎo)致量概念困難和應(yīng)用題計算困難??臻g方位判斷不良,判斷遠近、長短、大小、高低、方向、輕重以及圖形等的困難。

  4.書寫困難。一拿起筆來,手就不聽使喚,總把字寫出格外,在寫字方面顯得很笨,力不從心。手技巧笨拙(如不會使用筷子、穿衣系扣子笨拙、握持筆困難、繪畫不良),寫字常多一畫或少一筆,部首張冠李戴,左右顛倒,寫字潦草難看,涂抹過多,錯別字多。

  5.注意力差。注意的目的性不強、穩(wěn)定性差,注意力容易分散。在教學(xué)過程中常常有東張西望、交頭接耳、好動等行為表現(xiàn),其注意很容易被無關(guān)刺激所干擾。

  學(xué)習(xí)困難不是任何單獨的社會、生理、心理因素引起的,它的出現(xiàn)與許多因素有密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)困難不是病,而是一個學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡的問題。對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育,需要社會、學(xué)校、家庭共同努力創(chuàng)設(shè)健康發(fā)展的環(huán)境。家長和老師要調(diào)整心態(tài),接受孩子的現(xiàn)實情況,不要用同齡正常兒童的水平去要求他,要適時適量地定標(biāo)準(zhǔn),讓孩子有機會享受成功的快樂。要重視培養(yǎng)孩子的獨立自主能力,否則只會增加孩子的依賴和無能。學(xué)習(xí)困難并不可怕,可怕的是愛的喪失、自信的喪失和進取心的喪失。只要我們對這些孩子充滿愛心、耐心和信心,他們就會用長處彌補短處,并取得學(xué)習(xí)的成功。

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