在很多人的觀念里，優(yōu)等生的心身和人格都是比其他學(xué)生更加健康和健全，不應(yīng)該會出現(xiàn)心理問題。事實上，每個人的內(nèi)心與外部世界都會發(fā)生巨大的沖突和碰撞，如果沒有處理好這些沖突和碰撞，就有可能誘發(fā)心理障礙，且優(yōu)等生的心理障礙比之后進生，原因更為復(fù)雜，后果更嚴重。

　　優(yōu)等生產(chǎn)生心理障礙的原因

　　1、不良的家庭環(huán)境和父母的過高期望

　　這往往會給孩子的心靈造成不可彌補的傷害，是導(dǎo)致優(yōu)等生心理障礙的重要原因。特別是父母離異等原因造成的單親家庭，在這樣家庭中生活的孩子往往很難感受到親情的溫暖，從而使一些本來很優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，出現(xiàn)了孤僻、冷漠、逆反等心理特點。再者，現(xiàn)在學(xué)生大多是獨生子女，在家沒有伙伴，在校整天圍著作業(yè)、考試打轉(zhuǎn)，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致過度注重學(xué)生的考試成績，忽視人的全面發(fā)展，因而很少關(guān)心優(yōu)等生的正常要求和興趣愛好；學(xué)校狠抓，家長“望子成龍”心切，導(dǎo)致對優(yōu)等生價值期望過度。這種過度和偏向，使他們失去學(xué)習興趣和生活樂趣，容易滋長消極情緒。

　　2、確定的目標和現(xiàn)實的差距較大

　　由于優(yōu)等生的成績都比較突出，確立的目標也比較高。有的學(xué)生剛進入中學(xué)，由于環(huán)境的改變，一下子不能適應(yīng)中學(xué)較緊張的學(xué)習生活，各方面都有所下降，就會產(chǎn)生懷疑自己笨、自己各方面都不如別人的想法。長此下去，很容易產(chǎn)生放棄學(xué)習的念頭，影響他們的正常發(fā)展。

　　3、學(xué)校教育的失誤給學(xué)生造成負面影響

　　一方面，受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)校對思想教育工作不仔細，導(dǎo)致學(xué)生思想混亂、紀律渙散；另一方面，很多教師對優(yōu)秀學(xué)生百般表揚，哪怕是這些學(xué)生犯了錯，也是避而不談，不加追究，這就容易讓優(yōu)等生產(chǎn)生自傲心理。而當這部分學(xué)生鑄成大錯時，教師再去批評教育，只要措辭稍嚴，他們就無法接受，很容易產(chǎn)生逆反心理。

　　4、暈輪效應(yīng)

　　優(yōu)等生往往給家長留下十全十美的印象，而對其客觀存在的缺點視而不見，或認為他們能力強，而采取放任的態(tài)度。這種對學(xué)生不客觀的評價，加劇學(xué)生自我感覺高人一等的心理障礙。

　　優(yōu)等生的常見心理障礙

　　1、自高自傲心理

　　優(yōu)等生大都天資聰穎，理解能力強，思維敏捷，學(xué)習優(yōu)異，往往受到外界的青睞，主觀上給他們定了位，是好學(xué)生。優(yōu)等生也給自己定了位，是老師心目中的佼佼者。正因為這樣，他們往往都在集體中表現(xiàn)出堅決果斷、爭強好勝、倔強不服輸?shù)刃膽B(tài)。并且認為自己聰明、勤奮，與老師、同學(xué)無關(guān)，變得目空一切，漠視了對自己的培養(yǎng)和教育。常了就養(yǎng)成了一種唯我獨尊的心態(tài)。由于他們經(jīng)常把自己凌駕于集體之上，這樣就必然會受到集體的排斥和冷遇，又會形成跟同學(xué)的對抗和矛盾。

　　2、嫉妒敵視心理

　　優(yōu)等生較高的目標定位和角色定位，使他們總是千方百計地維持其“唯我獨尊”的局面，很難容忍其他競爭對手“第一”，因而在優(yōu)等生群體中，嫉妒心理的表現(xiàn)也較為突出。他們對競爭對手的長處優(yōu)勢和榮譽多有不滿情緒。雖然適度的嫉妒可以激發(fā)人拼搏進取的內(nèi)驅(qū)力，但是有的人卻會走向極端，因嫉妒而產(chǎn)生厭惡他人、憎恨他人、仇視他人的心理。而敵視心理的產(chǎn)生往往會使他們對競爭對手采取不道德的攻擊報復(fù)行為，如無中生有、惡意詆毀，甚至還會傷害他人。

　　3、焦慮恐懼心理

　　從表面上看，重點中學(xué)的優(yōu)等生們長期處在被褒揚、被欣賞的位置，因此，他們的內(nèi)心充溢著成功的喜悅。但是，只要深究其里，便會發(fā)現(xiàn)，事實并非如此。在激烈的學(xué)業(yè)競爭中，優(yōu)等生們大都有較高的目標定位，但當預(yù)期的目標受阻而未能實現(xiàn)時，他們強烈的自尊心便受到傷害。他們擔心被人瞧不起，害怕考試名次往下跌，以致造成人際交往障礙和應(yīng)試能力下降。

　　4、封閉自守心理

　　優(yōu)等生在學(xué)習上都比較刻苦，獨立解決問題的能力強，而且性格比較封閉，遇事不愿求人，所以不能正確處理自己和同學(xué)之間的關(guān)系。另外，對于知識特別保守，有些優(yōu)等生為了保住自己的“第一”寶座，很少與其他同學(xué)溝通。不愿意幫助其他同學(xué)，表現(xiàn)得自私自利，認為幫助他人，會浪費很多時間，更害怕別人超過自己，自己會失寵，從而對知識過于保守，想讓自己始終處于優(yōu)勢地位。這種閉鎖心理往往使他們和其他同學(xué)產(chǎn)生隔膜，久而久之就會產(chǎn)生強烈的孤獨感，并且會出現(xiàn)越孤獨越排他的惡性循環(huán)，使得行為更加怪癖和偏執(zhí)，形成嚴重的人格缺陷，影響他們的成長進步。

　　5、逆反心理

　　優(yōu)等生歷來是教師的掌上明珠，他們長期受到表揚，很容易產(chǎn)生自傲的心理。當他們做錯事時，很容易把老師、同學(xué)善意的批評教育當成惡意攻擊，認為老師是故意刁難自己。有的學(xué)生更是走極端，聽不進批評，和老師負氣頂牛，逆反心理嚴重。

　　6、雙面心理

　　老師眼中的優(yōu)等生，在班里學(xué)習刻苦，勞動積極肯干，什么事都表現(xiàn)突出，不甘了落后，是班級的骨干，是老師的得力助手?？墒腔氐郊依?，卻變成了嬌娃，衣來伸手，飯來張口，嬌生慣養(yǎng)。父母讓干點活，非常不情愿，還滿腹牢騷，甚至有對父母不敬者，完全沒有了在校時那種積極進取的心態(tài)，在家在校完全兩樣。