在很多人的觀念里，優(yōu)等生的心身和人格都是比其他學生更加健康和健全，不應該會出現心理問題。事實上，每個人的內心與外部世界都會發(fā)生巨大的沖突和碰撞，如果沒有處理好這些沖突和碰撞，就有可能誘發(fā)心理障礙，且優(yōu)等生的心理障礙比之后進生，原因更為復雜，后果更嚴重。

　　優(yōu)等生產生心理障礙的原因

　　1、不良的家庭環(huán)境和父母的過高期望

　　這往往會給孩子的心靈造成不可彌補的傷害，是導致優(yōu)等生心理障礙的重要原因。特別是父母離異等原因造成的單親家庭，在這樣家庭中生活的孩子往往很難感受到親情的溫暖，從而使一些本來很優(yōu)秀的學生產生了心理障礙，出現了孤僻、冷漠、逆反等心理特點。再者，現在學生大多是獨生子女，在家沒有伙伴，在校整天圍著作業(yè)、考試打轉，長期的應試教育導致過度注重學生的考試成績，忽視人的全面發(fā)展，因而很少關心優(yōu)等生的正常要求和興趣愛好；學校狠抓，家長“望子成龍”心切，導致對優(yōu)等生價值期望過度。這種過度和偏向，使他們失去學習興趣和生活樂趣，容易滋長消極情緒。

　　2、確定的目標和現實的差距較大

　　由于優(yōu)等生的成績都比較突出，確立的目標也比較高。有的學生剛進入中學，由于環(huán)境的改變，一下子不能適應中學較緊張的學習生活，各方面都有所下降，就會產生懷疑自己笨、自己各方面都不如別人的想法。長此下去，很容易產生放棄學習的念頭，影響他們的正常發(fā)展。

　　3、學校教育的失誤給學生造成負面影響

　　一方面，受片面追求升學率的影響，學校對思想教育工作不仔細，導致學生思想混亂、紀律渙散；另一方面，很多教師對優(yōu)秀學生百般表揚，哪怕是這些學生犯了錯，也是避而不談，不加追究，這就容易讓優(yōu)等生產生自傲心理。而當這部分學生鑄成大錯時，教師再去批評教育，只要措辭稍嚴，他們就無法接受，很容易產生逆反心理。

　　4、暈輪效應

　　優(yōu)等生往往給家長留下十全十美的印象，而對其客觀存在的缺點視而不見，或認為他們能力強，而采取放任的態(tài)度。這種對學生不客觀的評價，加劇學生自我感覺高人一等的心理障礙。

　　優(yōu)等生的常見心理障礙

　　1、自高自傲心理

　　優(yōu)等生大都天資聰穎，理解能力強，思維敏捷，學習優(yōu)異，往往受到外界的青睞，主觀上給他們定了位，是好學生。優(yōu)等生也給自己定了位，是老師心目中的佼佼者。正因為這樣，他們往往都在集體中表現出堅決果斷、爭強好勝、倔強不服輸等心態(tài)。并且認為自己聰明、勤奮，與老師、同學無關，變得目空一切，漠視了對自己的培養(yǎng)和教育。常了就養(yǎng)成了一種唯我獨尊的心態(tài)。由于他們經常把自己凌駕于集體之上，這樣就必然會受到集體的排斥和冷遇，又會形成跟同學的對抗和矛盾。

　　2、嫉妒敵視心理

　　優(yōu)等生較高的目標定位和角色定位，使他們總是千方百計地維持其“唯我獨尊”的局面，很難容忍其他競爭對手“第一”，因而在優(yōu)等生群體中，嫉妒心理的表現也較為突出。他們對競爭對手的長處優(yōu)勢和榮譽多有不滿情緒。雖然適度的嫉妒可以激發(fā)人拼搏進取的內驅力，但是有的人卻會走向極端，因嫉妒而產生厭惡他人、憎恨他人、仇視他人的心理。而敵視心理的產生往往會使他們對競爭對手采取不道德的攻擊報復行為，如無中生有、惡意詆毀，甚至還會傷害他人。

　　3、焦慮恐懼心理

　　從表面上看，重點中學的優(yōu)等生們長期處在被褒揚、被欣賞的位置，因此，他們的內心充溢著成功的喜悅。但是，只要深究其里，便會發(fā)現，事實并非如此。在激烈的學業(yè)競爭中，優(yōu)等生們大都有較高的目標定位，但當預期的目標受阻而未能實現時，他們強烈的自尊心便受到傷害。他們擔心被人瞧不起，害怕考試名次往下跌，以致造成人際交往障礙和應試能力下降。

　　4、封閉自守心理

　　優(yōu)等生在學習上都比較刻苦，獨立解決問題的能力強，而且性格比較封閉，遇事不愿求人，所以不能正確處理自己和同學之間的關系。另外，對于知識特別保守，有些優(yōu)等生為了保住自己的“第一”寶座，很少與其他同學溝通。不愿意幫助其他同學，表現得自私自利，認為幫助他人，會浪費很多時間，更害怕別人超過自己，自己會失寵，從而對知識過于保守，想讓自己始終處于優(yōu)勢地位。這種閉鎖心理往往使他們和其他同學產生隔膜，久而久之就會產生強烈的孤獨感，并且會出現越孤獨越排他的惡性循環(huán)，使得行為更加怪癖和偏執(zhí)，形成嚴重的人格缺陷，影響他們的成長進步。

　　5、逆反心理

　　優(yōu)等生歷來是教師的掌上明珠，他們長期受到表揚，很容易產生自傲的心理。當他們做錯事時，很容易把老師、同學善意的批評教育當成惡意攻擊，認為老師是故意刁難自己。有的學生更是走極端，聽不進批評，和老師負氣頂牛，逆反心理嚴重。

　　6、雙面心理

　　老師眼中的優(yōu)等生，在班里學習刻苦，勞動積極肯干，什么事都表現突出，不甘了落后，是班級的骨干，是老師的得力助手?？墒腔氐郊依?，卻變成了嬌娃，衣來伸手，飯來張口，嬌生慣養(yǎng)。父母讓干點活，非常不情愿，還滿腹牢騷，甚至有對父母不敬者，完全沒有了在校時那種積極進取的心態(tài)，在家在校完全兩樣。