有這樣一些孩子，他們對(duì)待家庭以外的長(zhǎng)輩都會(huì)有一些尊重，但對(duì)待家里的長(zhǎng)輩就沒(méi)有好的言語(yǔ)。孩子對(duì)待家里面長(zhǎng)者不尊重，有時(shí)候并不是孩子在品德上有多么壞，真正的原因可能是在孩子心里有著逆反的心理。

 

也就是說(shuō)，可能是由于長(zhǎng)輩在教育孩子的過(guò)程中方法不當(dāng)，使孩子對(duì)待家里的長(zhǎng)輩有逆反情緒，這使得家里的長(zhǎng)輩在孩子面前得不到尊重。

 

孩子做錯(cuò)了事，作為家里的長(zhǎng)者對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)斥，這是無(wú)可厚非的，但長(zhǎng)輩批評(píng)后對(duì)孩子的安慰要比批評(píng)孩子更重要。長(zhǎng)輩在對(duì)孩子批評(píng)后就隨之棄之不管，孩子就會(huì)出現(xiàn)反抗心理，特別是長(zhǎng)輩對(duì)他再批評(píng)的時(shí)候，孩子對(duì)長(zhǎng)輩的反抗心理就會(huì)更強(qiáng)烈。一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人有了反抗心理，他們之間就不會(huì)有尊重了。

 

反抗是孩子趨于成熟的標(biāo)志，因?yàn)檎呛⒆訉?duì)問(wèn)題有了自己的想法，他才會(huì)反抗長(zhǎng)輩對(duì)自己的教誨。孩子在成長(zhǎng)中的這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱(chēng)為“逆反期”。孩子進(jìn)入逆反期以后，他會(huì)頂撞教育自己的長(zhǎng)輩，這也是對(duì)長(zhǎng)輩的批評(píng)和職責(zé)懷有不滿的表現(xiàn)。因?yàn)槌砷L(zhǎng)起來(lái)的孩子自我產(chǎn)生的要求，與長(zhǎng)輩對(duì)他的的要求有所沖突，孩子在這種沖突中歷練才會(huì)長(zhǎng)成成熟的大人，同時(shí)，在這種沖突中，孩子也會(huì)對(duì)長(zhǎng)輩產(chǎn)生輕視。所以，為了防止孩子在長(zhǎng)輩批評(píng)后的不平和不滿中留下傷痕，長(zhǎng)輩要對(duì)自己的批評(píng)善后，這樣才能得到孩子的尊重。

 

長(zhǎng)輩在必須批評(píng)孩子的時(shí)候，一定要毫不手軟地去批評(píng)，但在批評(píng)之后，長(zhǎng)輩要及時(shí)地伸出“救援”之手。例如，在批評(píng)完孫子之后，爺爺可以這樣說(shuō)孫子：“爺爺罵了你，口都干了，快去給爺爺?shù)贡蝗豢仕罓敔斈憔蜎](méi)有這么好的爺爺了。”這種幽默打趣的語(yǔ)言既可以消除孩子緊張的情緒，也能使自己冷靜下來(lái)反省自己的問(wèn)題所在。如果長(zhǎng)輩對(duì)孩子罵后便置之不理，孩子就不會(huì)反思自己的錯(cuò)誤，不往深處去想自己為何而受到批評(píng)，反而會(huì)憎恨長(zhǎng)輩的批評(píng)。

 

顯然，在孩子的逆反期，長(zhǎng)輩除了做好善后工作外，還要注意以下兩點(diǎn)：

 

第一，要減少孩子對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)其批評(píng)教育的反抗感。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的批評(píng)，不一定非要當(dāng)面斥責(zé)，這樣會(huì)引起與孩子的正面沖突。因此，為避免發(fā)生沖突，長(zhǎng)輩可以利用第三者和寫(xiě)信的方式來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，這樣，孩子往往會(huì)冷靜地接受長(zhǎng)者的意見(jiàn)。

 

第二，創(chuàng)造一種首先尊重孩子，接納孩子，同時(shí)孩子也能接納自己的氣氛。在批評(píng)孩子的時(shí)候，不要用批評(píng)指責(zé)的口氣，而要對(duì)孩子用建議、商量的口氣。如果孩子頂嘴，要有一份耐心聽(tīng)完孩子的辯解，然后用討論的方式來(lái)與孩子共同探討事件的對(duì)錯(cuò)。

 

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子與長(zhǎng)輩的爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，有時(shí)是孩子從幼稚走向成熟中的自然現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，如果長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育態(tài)度過(guò)于草率，那孩子就會(huì)因此養(yǎng)成對(duì)老不尊的習(xí)性，孩子的德行會(huì)因此變壞。所以，能注意消除孩子的逆反情緒，那么孩子至少不會(huì)因?yàn)槟娣炊兊媚繜o(wú)尊長(zhǎng)。