北京前幾天下了一場(chǎng)大雪，潔白的雪花仍在延續(xù)著冬末的嚴(yán)寒……這天下午工作室里走進(jìn)了一對(duì)父女，父親滿(mǎn)臉的愁容拖著著疲憊不堪的身體坐在了我的面前，坐下后第一句話(huà)就說(shuō)：“馬博士，我可是慕名而來(lái)，您一定要想辦法幫我解決孩子的問(wèn)題。”

　　我看了一眼略顯蒼老的父親和一邊低頭擺弄著手指的女兒，答道：“先生，您慢慢說(shuō)，我會(huì)仔細(xì)聽(tīng)的。”

　　這位父親平靜了一下自己的情緒，說(shuō)起女兒的情況：“我這閨女吧，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都挺好，這不去年中考考到省重點(diǎn)嘛，全家人都特高興，第一學(xué)期考試就排到全年級(jí)第17名，老師對(duì)她挺嚴(yán)格的，咱也能理解這都是為孩子好，下半學(xué)期的考試呢，由于考試前孩子發(fā)燒了，沒(méi)有發(fā)揮好，在她們班排23名，全年級(jí)前100名都沒(méi)有進(jìn)，為此老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠批評(píng)了她說(shuō)：‘發(fā)個(gè)燒就考得一落千丈，這么沒(méi)出息將來(lái)能干什么啊？這是無(wú)能的表現(xiàn)！’

　　自打那次回來(lái)后，她情緒就一直不好，問(wèn)她原因也不說(shuō)，每天放學(xué)回來(lái)就把自己鎖在屋子里，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始下降，每次考試前就開(kāi)始不舒服，說(shuō)是頭疼、惡心，開(kāi)始的時(shí)候我也沒(méi)注意，就覺(jué)得是孩子可能因?yàn)榭荚嚲o張?jiān)斐傻?，漸漸的她開(kāi)始害怕去學(xué)校，只要一進(jìn)校門(mén)，就開(kāi)始出虛汗、身上不停的發(fā)抖，四肢也抖動(dòng)，面色蒼白。我怕是什么病，去了好幾家醫(yī)院，都查不出病因。最后大夫讓我?guī)Ш⒆尤タ纯葱睦砜疲t(yī)生診斷是：情緒障礙伴驚恐性發(fā)作，我尋思怎么就得這個(gè)病了？我也不敢讓孩子住精神病院，否則這孩子就完了。我在報(bào)上看到您的文章，說(shuō)催眠可以幫助孩子學(xué)習(xí)好，解決孩子身心問(wèn)題，就像帶她到您這兒來(lái)看看，要是能治好她，那就太好了！”

　　眼前這個(gè)女孩身材瘦小，臉上帶著淡淡的憂(yōu)傷。和她的對(duì)話(huà)讓我了解到，她除了成績(jī)優(yōu)異，還是學(xué)校戲劇社的主力演員，初中時(shí)的幾次演出獲得了老師同學(xué)的一致好評(píng)。直到上次考試失利，被老師當(dāng)眾批評(píng)之前，她從沒(méi)有受到如此大的挫折。

　　聊到這里，她的情緒起了變化，身體不由自主地顫抖，仿佛就要發(fā)作。這正是帶她進(jìn)入催眠的好時(shí)機(jī)，這時(shí)她身體的抖動(dòng)越發(fā)劇烈，漸漸無(wú)法控制，嘴部劇烈抖動(dòng)，牙齒之間的摩擦發(fā)出咔咔的響聲。這時(shí)，我開(kāi)始引導(dǎo)讓她進(jìn)入催眠狀態(tài)，隨著進(jìn)入的越來(lái)越深，她抖動(dòng)的頻率越來(lái)越慢，漸漸恢復(fù)平靜。

　　在40分鐘的催眠中，我?guī)椭一卦趹騽∥枧_(tái)表演時(shí)的快樂(lè)，強(qiáng)烈的愉悅感讓她情不自禁地展露出笑容。接著再引導(dǎo)她體驗(yàn)對(duì)學(xué)校的恐懼感，當(dāng)她想象到走進(jìn)教室時(shí)，淚水從她的眼角滑落，伴隨著無(wú)聲的哭泣，她將心中的痛苦一瀉而出。

　　當(dāng)治療結(jié)束時(shí)，女孩漸漸從催眠狀態(tài)中醒來(lái)，清澈的雙眼中帶著淺淺的笑意。走出治療室，她對(duì)父親說(shuō)，仿佛心被打開(kāi)了一般，有種說(shuō)不出的大快樂(lè)。

　　催眠其實(shí)無(wú)處不在，老師、父母對(duì)孩子負(fù)面的影響和批評(píng)的話(huà)語(yǔ)其實(shí)就是對(duì)孩子的一種消極暗示，一種催眠，在這樣的催眠中久了，孩子會(huì)按照負(fù)面的暗示發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，如果你只看到孩子錯(cuò)誤的一面，那么孩子同樣會(huì)把注意力放在自己錯(cuò)了的那個(gè)地方，比如孩子考了90分回家，家長(zhǎng)還是會(huì)不高興地問(wèn)，為什么沒(méi)有考到100分，是什么原因，是不是你沒(méi)能力，還是太笨了？還是太懶了？那么孩子真的就會(huì)認(rèn)為自己是沒(méi)能力的、太笨的、太懶了，我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)只是關(guān)注錯(cuò)誤，所以我們也教會(huì)了孩子關(guān)注錯(cuò)誤，甚至無(wú)法忍受錯(cuò)誤的出現(xiàn)。因而你的孩子因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不好，就再不肯上學(xué)。”

　　如何教育，如何與孩子溝通，我們真當(dāng)認(rèn)真思索。當(dāng)我們的孩子潛意識(shí)接受學(xué)校、接受老師，與同學(xué)正常交往，這樣孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的感受越來(lái)越好，當(dāng)他們一提到學(xué)習(xí)，感受到的只是愉快和無(wú)窮的動(dòng)力的時(shí)候，就會(huì)重新愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　　這只是第一次治療，我們約好了下次的時(shí)間，看著她和父親離去的背影，深深地祝福，愿她很快回到學(xué)校，回到戲劇的舞臺(tái)，成就她的一片天地。