最新發(fā)布

2017-04-07
孩子過早獨(dú)睡，可能損傷大腦
皮質(zhì)醇是一種應(yīng)激激素（或俗稱“壓力荷爾蒙”），是人體在緊急情況下分泌的化學(xué)物質(zhì)，使人產(chǎn)生心跳加速、血壓升高、呼吸加快、肌肉緊繃等生理反應(yīng)，以便應(yīng)對(duì)眼前的危險(xiǎn)。
標(biāo)簽: 激素 壓力 生理 
2017-04-07
“不含敵意地堅(jiān)決”：接納是對(duì)孩子最有效的管教
接納和理解孩子，絕不意味著不講規(guī)則，對(duì)孩子無(wú)所限制。溺愛不是真愛，溺愛是一種懶惰的養(yǎng)育行為。對(duì)于3歲以上的孩子，需要讓孩子逐漸理解并能夠遵守相應(yīng)的規(guī)則。
標(biāo)簽: 焦慮 心理 多慮 
2017-04-07
看到孩子不乖，卻沒看到他未被滿足的情緒需求
我們所認(rèn)知的事實(shí)跟孩子的認(rèn)知會(huì)有差距，所以我們用自認(rèn)為的方式來滿足孩子的需求是不夠的。必須用孩子認(rèn)為對(duì)的方式才行。
標(biāo)簽: 憂郁 恐懼 壓力 
2017-04-07
教孩子表達(dá)“憤怒”和“攻擊性”
兒童精神分析家溫尼科特認(rèn)為：攻擊有兩個(gè)意思：一個(gè)是對(duì)挫折的直接或間接反映。另一個(gè)則是個(gè)人活力的兩大來源之一。
標(biāo)簽: 精神 憤怒 攻擊性 
2017-04-07
不愿分享不是孩子的錯(cuò)
幼兒對(duì)玩具往往有很強(qiáng)的占有欲，分享作為一個(gè)概念還不能很好地被孩子理解和接受。對(duì)此專家建議：與其強(qiáng)迫孩子去分享，不如教導(dǎo)孩子去理解“輪流玩”。
標(biāo)簽: 分享 幼兒 理解 
2017-04-07
青春期家長(zhǎng)必讀：孩子叛逆怎么辦？
為什么不是更早或者更晚？無(wú)論是腦科學(xué)領(lǐng)域的研究，還是讓?皮亞杰所做的關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的實(shí)證研究，都得出了類似的結(jié)論，12歲前后是人類理性思維的起點(diǎn)，這是由大腦的發(fā)育規(guī)律所決定的。
標(biāo)簽: 叛逆 大腦 認(rèn)知 
2017-04-07
情緒不是用來控制的，是用來覺察的
通常我們看到了自己情緒的來源并告訴自己可以擁有這樣的情緒，我們的情緒就已經(jīng)得以釋放了，大多數(shù)時(shí)候就不需要發(fā)作了。
標(biāo)簽: 情緒 控制 覺察 
2017-04-07
照顧好孩子的情緒，照顧好你和孩子的關(guān)系
照顧好孩子的情緒實(shí)在太重要了，曉之以理效果大不如動(dòng)之以情。教過幾年書的老師大都會(huì)明白一個(gè)道理，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門課，也會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而討厭上一門課。
標(biāo)簽: 心理 情緒 厭煩 
2017-04-07
無(wú)法受挫的不是孩子，而是父母的內(nèi)在小孩
心理挫折，是指人們?cè)谀撤N動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，想要達(dá)到的目標(biāo)受到阻礙，因沒有辦法掃除障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。顯然，挫折是外在的，更是內(nèi)在的，是一種內(nèi)在的情緒狀態(tài)。
標(biāo)簽: 心理 情緒 挫折 
2017-04-07
清明節(jié)，這樣對(duì)孩子進(jìn)行生命教育！
對(duì)嬰幼兒(0-4歲)階段的孩子來說，剛把吃喝拉撒和說話學(xué)會(huì)的他們，對(duì)“死亡”沒有概念，也很難明白死亡的概念，只能從爸爸媽媽嘴里知道，死亡是件不好的事，不開心的事。
標(biāo)簽: 生命 教育 死亡