小柯（化名），來做調(diào)整的時候，是一個正讀初三的男孩。他在初三上學(xué)期的期中考試總成績只考取了280分，而各科總成績是600分。中學(xué)數(shù)學(xué)，英語和語文滿分都是120分，他除了語文及格，數(shù)學(xué)和英語都不及格，數(shù)學(xué)只考了40多分；政治和物理滿分70分，他的成績在二三十分左右；化學(xué)和歷史滿分50分，只能考取十多分。合計總分600分，他的成績卻只有280分，稍微好一點的高中都上不了的。

在這種情況下，父母很為小柯著急，但是父母感覺孩子對學(xué)習(xí)很消極，回家作業(yè)不寫，只是玩游戲。父母給他報學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在一學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機構(gòu)補習(xí)了一個多月，成績沒有任何提升，小柯也一直不愿意去，每次都是媽媽逼著去補習(xí)。輔導(dǎo)機構(gòu)的老師認為他太”笨”了，把他勸退了。眼看要期末考試了，距離中考也越來越近，媽媽很著急，在朋友推薦下，就帶著孩子來試一試。

了解到小柯的基本情況，然后和小柯進行了具體的溝通。

我問他：“想學(xué)習(xí)好嗎？”

他回答：“想”。

“那為什么不學(xué)呢？”

“學(xué)不會”

“一直都學(xué)不會呢？還是從什么時候開始學(xué)不會的呢？”

“不是，以前學(xué)習(xí)還挺好，從初二開始慢慢跟不上了，成績一直往下掉”

“如果說能學(xué)會的話，你還愿意學(xué)不？”

“愿意”。小柯沒有遲疑的回答道。

我總結(jié)到：只要你愿意，我就有把握協(xié)助你把成績提上去。我為什么能夠這么肯定呢？第一：一個人要做好一件事情，必須有內(nèi)在的動力。你主觀上愿意學(xué)習(xí)好，表明你有內(nèi)在的動力。第二，做好一件事情，當(dāng)然還需要具備相應(yīng)的能力。你曾經(jīng)學(xué)習(xí)很好過，這表明你有學(xué)習(xí)的能力。第三、做好一件事情還需要具備相應(yīng)的心態(tài)及方法。你愿意學(xué)，也具備相應(yīng)的能力，但成績卻下降了，這一定是在學(xué)習(xí)心態(tài)和方法上出了問題。這恰好是我最擅長的，咱們一起把影響學(xué)習(xí)成績的不良因素找出并化解，成績自然就可以提上去了。當(dāng)然在這個過程中，也是需要有相應(yīng)的努力付出的。

如果一個人做事情，心態(tài)和方法出了問題，就會出現(xiàn)努力卻沒有效果，時間久了，就會讓人產(chǎn)生極度的挫敗感，喪失自我信心，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，感覺自己怎么做都不可能做的好的，在這種狀況下，內(nèi)在的動力也會慢慢下降，甚至沒有了做事的動力。你現(xiàn)在是不是這樣的一種狀態(tài)？

小柯狠狠的點頭。

我說，學(xué)習(xí)本身很容易，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)心態(tài)與方法。既然你愿意呢，咱們就一起換一種心態(tài)與方法學(xué)習(xí)試試看結(jié)果會怎樣？如果你感覺自己能學(xué)會，而且不像自己想象的那么難，咱們就繼續(xù)，如果你感覺和你在學(xué)校及其他輔導(dǎo)機構(gòu)一樣，感覺沒有效果，咱們可以隨時結(jié)束。意愿統(tǒng)一，協(xié)調(diào)一致，我們就立即行動起來。從他的初三數(shù)學(xué)入手，以課本內(nèi)容為媒介，換一種心態(tài)和方法去學(xué)習(xí)。首先講的一元二次函數(shù)的內(nèi)容。他反饋自己能聽懂，感覺也沒那么難，以前上課時候老師講課自己聽不懂，聽不懂就不想聽了。

每次心理調(diào)整和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)兩個小時，以數(shù)理化為主，偶爾講習(xí)一下文科政治和歷史的學(xué)習(xí)。來怡學(xué)園學(xué)習(xí)，小柯也不再需要媽媽催促，在約定的時間一個人會準(zhǔn)時到。他媽媽對此感覺有些奇怪，說以前孩子去輔導(dǎo)班都需要不斷催促，現(xiàn)在怎么這么積極了？實際上，這也沒什么不能理解的，當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)感覺有希望時候，在學(xué)習(xí)中找到自己的價值與意義，自然愿意主動學(xué)習(xí)了。10次調(diào)整后，參加期末考試，小柯的成績由上次其中考試的280分，提升到428分。在這個過程中，小柯對學(xué)習(xí)也越來越有信心。

小柯和其他成績很差的學(xué)生，有一個共同點。即對學(xué)習(xí)的信心喪失。一直努力學(xué)習(xí)，無論曾經(jīng)多么榮耀，但現(xiàn)在成績很差，怎么都提不上去。這會導(dǎo)致他們對自己能力的懷疑，不相信自己能夠再學(xué)好，既然學(xué)與不學(xué)成績都不會有什么提升，那干嘛還要努力呢？反正結(jié)果都是一樣的。他們會表現(xiàn)得破罐子破摔，上課不學(xué)習(xí)，課后不寫作業(yè)或者作業(yè)只是抄作業(yè)。把精力投入到玩上面，主要是玩游戲。其中有一部分孩子會迷戀上游戲，因為在游戲中自己不再是loser，在虛擬的游戲里他們能體會到自己的價值，獲取相應(yīng)的榮耀，而在現(xiàn)實中自己卻什么都沒有；有一部分人只是無奈的打發(fā)時間，他們在游戲中也并不是真正的快樂，但不玩游戲又不知道自己能做什么，該做什么。

問題如何解決？需要首先重塑他們對學(xué)習(xí)的信心。這需要調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)與方法。讓他們感受到自己是可以學(xué)習(xí)好的，學(xué)習(xí)成績的提升也沒有以前經(jīng)歷的那么難，在這個過程中有努力付出，也有輕松愉悅，更有自己的價值所在。這個過程是問題解決的起點，也是問題解決的核心，需要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況綜合調(diào)整。

對學(xué)習(xí)的信心起來了，有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)及最適合自己的學(xué)習(xí)方法，考出好成績是自然而然的結(jié)果。只要給孩子以看得見的希望，每個孩子都會展示出自己的優(yōu)秀！