題記：這個案例早期是韓美齡老師全方位帶領孩子，給予精神分析。在了解了孩子的情況之后韓老師確認孩子是我們心理教育能夠調(diào)整的，但不能確定可以將孩子調(diào)整到什么樣的狀態(tài)。孩子父親說，只要能調(diào)整，能調(diào)整就能比現(xiàn)在好，不管調(diào)整到什么樣的狀態(tài)，都要全力一試，不管調(diào)整到什么狀態(tài)，都認可。于是，家長在咨詢室附近租房住下，進入美齡私塾，接受心理教育。在美齡老師的指導下，代寶義老師帶著助理，大伙齊心協(xié)力協(xié)助孩子做心理教育和學習輔導。心理教育時長：半年。第一部分我的命運，因這次相遇而蛻變，是孩子自己寫的。

（一）我的命運，因這次相遇而蛻變

直到我在寫下這篇文章時，我才弄明白人與人，甚至人與萬物，都應該是和諧共處的，自己的隨心所欲只會讓自己處處受限，毀掉自己的人生。下面來說一下，我寫下這篇文章以前是一個什么樣的人，以及我是怎樣變化的。

我是來自江蘇省的一名普通中學生。我從小就是一個弱不禁風的人，從而導致家人對我從小非常溺愛，以至于我長年以來做什么事情都依賴他人。從小到大，我家人一方面對我很是溺愛，包庇我做錯的任何事，一方面無論我做什么事，都要聽他們的意見才能做。而且我以前也是一個比較頑固不化、固執(zhí)己見的人，做什么事都挺執(zhí)著，什么時候都覺得自己的決策是貌似正確的，從來都不聽別人話、不接受別人的意見。

這些我個人的問題和不良習慣潛移默化地摧毀著我的身體健康狀態(tài)和心靈承受力。最后，這些問題一下子在四年前初一下學期時爆發(fā)出來了。那時，在我家鄉(xiāng)一所普通中學的快班上學，學習也處在中等水平，但是那時我的家里人，包括親戚朋友都對我有很高的期望，認為我能從普通中學考上一個重點高中，其實說心里話，我那時也覺得自己挺能學習的。但是，隨著初一學業(yè)任務開始繁重，在初一下學期的一次數(shù)學周測后，我的學業(yè)一落千丈，以至于后來不能去學校正常上課。

我成績一落千丈，甚至不能上學的原因是因為我那次考試在剛剛做完試卷時就覺得自己考砸了，就挺惱火和不甘心，然后我就怒發(fā)沖冠地手撕了班里大部分人的考卷，在老師阻止我的過程中還打了老師。最后，這件事導致我被學校趕回家休學二年，現(xiàn)在寫到這段經(jīng)歷，說實話挺后悔當初的所作所為的。

不能上學后，我變得更加乖張戾氣，動不動發(fā)脾氣，說臟話罵人，這導致我經(jīng)常與人產(chǎn)生沖突，因此好幾次被他人打得頭破血流。除此之外，我還不能控制地吐口水，身體也變得越來越差，經(jīng)常胸悶頭暈，心臟發(fā)慌，還一度認為自己有嚴重的心臟病。父母擔心我，幾年來帶著我到處求治，去過醫(yī)院，也看過心理咨詢，每一次的診斷結果都不一樣，治療方案也都不一樣，花了很多錢，但都沒有解決問題。

直到四年后，我遇到了我的心理老師韓老師和代老師。韓老師找到了我的問題所在，讓我在絕望中看到了希望，我的心理問題在韓老師的幫助下一步步得到化解，韓老師在此期間也通過中醫(yī)療法將我的身體調(diào)理好了。代老師他教我怎么樣緩解自己學習上的壓力，還教了許多實用的學習方法，同時也教給我很多為人處世，如何與人良好相處及個人時間管理上的方法。

當我寫下這篇文章時，我已經(jīng)完全改變了自己的思想甚至性格，我不再像以前一樣遇到不合自己心意的事就惱羞成怒，就滿嘴臟話;還有就是我已經(jīng)決心重新參加中考，考上一個重點高中，然后高中三年畢業(yè)后參加高考，考上我夢寐以求的南京大學歷史系，大學畢業(yè)后做一個歷史學家。

其實，人生不是一成不變，每個人的人生有起也有落，只要人人都對生活充滿信心，周圍的人都會對自己顯得尊重，每個人的生活就會過得很幸福、全世界也會充滿愛、充滿正能量。人的一生是有起有落的，不要為一時的得失而誤了整個一生。

（二）積重難返，卻可返

這是一個什么樣的少年郎呢？

這是一個17歲的少年郎，也是一個被家長寵壞的男孩，性格乖戾暴虐，目無尊長，不能進學校上課，不能正常人際交往，也出不了家門，生活不能也不愿自理。

17歲的少年郎，還不會系鞋帶，實際上不是他不會，而是他不愿意做，什么事情都希望有人代勞。

他希望享受各種美好，卻不愿自己付出，為了達到自己的目的回避自己不愿意面對的情境，經(jīng)常偽裝各種疾病，如：夏天在教室上課嫌熱，就裝病，然后就可以回家或待在老師辦公室吹空調(diào)。因此也經(jīng)常說謊。

他極度自我，隨心所欲，又不遵守基本的社會規(guī)范與禮貌。如：認為自己冒犯別人理所當然；反之，別人稍微碰觸到自己就大嚷大叫?？傄晕闯赡曜跃?，認為自己受《未成年保護法》的保護，父母訓斥責罰自己，他就打110報警，卻把自己打罵父母的行為歸結于“正當防衛(wèi)”，認為自己無論做什么事情都不會受到法律的懲罰；為了坐火車，故意走丟自己，然后打110報警，認為警察會給自己買好火車票，并送自己坐火車；走過農(nóng)家院子，聽見院內(nèi)有雞叫狗叫的聲音，隨手就往農(nóng)家院內(nèi)扔石頭，說是為了見識一下什么叫雞飛狗跳，全然不顧會不會砸到院內(nèi)人。

他希望自己學習好，卻沒有良好的學習心態(tài)與方法，同時心理承受性弱，一有壓力就過度焦慮，失眠，口水強迫，甚至出現(xiàn)錯覺,幻覺等各種不良反應。

因此，他經(jīng)常與人激烈沖突，不但不能進學校上課，也無法與人正常相處。在以往的求治過程中，也曾被診斷為精神分裂、精神發(fā)育遲滯、雙向情感障礙、強迫癥等精神障礙。這些都是通過外在癥狀進行的精神病學標簽化診斷，但癥狀不是無緣無故產(chǎn)生的，都是有其背后的成因的。解決問題的關鍵是化解問題產(chǎn)生的原因。在心理調(diào)整的過程中，韓美齡老師判斷他的問題主要有三個方面的成因：第一、教育的問題。家長溺愛，包辦太多，同時對孩子又限制太多，特別是在細節(jié)上極度挑剔孩子，但在孩子自立、自強，獨立等基本方向的教育卻有很大的缺失。第二、孩子自己的心理問題。第三、孩子確實有身體上虛弱的原因。通過心理調(diào)整、行為矯正調(diào)整教育和心理原因引發(fā)的一系列問題，伴隨中醫(yī)食療調(diào)理身體的綜合方案為這個孩子進行治療。

雖然案主有一系列的嚴重問題，其中的很多問題還是自小養(yǎng)成的不良習慣，已經(jīng)積重難返，但他有一顆希望改變自己的心。

因為積重難返，他每一步的改變，無論對于他自己，還是心理咨詢師來說都很艱難，都需要付出很多，調(diào)整中途也經(jīng)歷過多次的曲折。心理調(diào)整的過程中，他曾有過多次放棄的打算，最后以自己不甘心一輩子就此報廢的心態(tài)，在老師的協(xié)助下一次又一次地堅持了下來。心理調(diào)整和行為矯正兩個月后，他發(fā)生了很大的變化。他愿意為重新回到校園和生活獨立而努力。

這個少年一共經(jīng)過六個月的心理調(diào)整。在心理調(diào)整的過程中，我們咨詢師和助理同時輔導他進行文化課的學習。在頭三個月左右的時間，他學習了中學三年的課本知識。學習輔導的過程中，他克服了以往學習中遇到的各種問題。如，學習心態(tài)與學習方法的調(diào)整，不再像以前一樣只是刻板的死記硬背；慢慢樹立了對學習的信心，面對壓力，也不再像一樣只是一味的焦慮，失眠，甚至在過度的壓力下，出現(xiàn)錯覺或幻覺。

今年的6月16，17日，他從容走入了去年因自己不能面對而不得不放棄的中考考場，順利完成了今年的中考。雖然現(xiàn)在中考成績還沒有出來，但我相信無論成績?nèi)绾?，這都將是他人生新的起點。