孩子沖動、好動、注意力不集中、容易分心、缺乏耐性、作業(yè)拖拉……

當(dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況，幾乎所有人（包括你所看到的大多數(shù)文章）都在告訴你，這是家庭教育不良的結(jié)果，是父母對孩子缺乏管教與懲罰導(dǎo)致的。并且，通過制定嚴(yán)格的規(guī)則并嚴(yán)厲督促孩子執(zhí)行，是可以解決的。

于是，你一方面陷入深深的自責(zé)與懊悔，為自己的“不作為”，另一方面，開始通過“嚴(yán)厲管教”試圖改變孩子的行為，把他拉回“正軌”。

結(jié)果，你與孩子的關(guān)系變得緊張，孩子的狀況卻并沒有得到你期望的改變。你焦慮、受挫、情緒崩潰、對孩子大吼大叫。而孩子呢，要么和你對著干，要么沉默寡言。

甚至因此引發(fā)大規(guī)模的家庭戰(zhàn)爭，媽媽責(zé)怪奶奶溺愛孩子，痛斥爸爸不管孩子。或者，爸爸嚴(yán)厲懲罰孩子，怪罪媽媽過于溺愛……

結(jié)果就是，家庭氛圍劍撥弩張，孩子還是那個(gè)“問題一籮筐”的孩子。

以前，孩子出現(xiàn)問題，都是孩子的錯(cuò)。

現(xiàn)在，孩子出現(xiàn)問題，都是家長的錯(cuò)。

其實(shí)，無論把責(zé)任歸咎與誰，除了引發(fā)家庭親人間互相指責(zé)與仇視外，對問題的解決并沒有任何價(jià)值。因?yàn)?，人的成長是通過犯錯(cuò)與反思獲得的，而不是通過他人的批評與指責(zé)。

醫(yī)學(xué)界給存在上述行為問題的孩子取了一個(gè)名字，叫“注意力缺失癥”，其實(shí)他們的注意力并沒有“缺失”，只是由于好奇心過強(qiáng)、精力過于旺盛，很容易為其它無關(guān)緊要的事分心，而無法做到專注。

因此，他們給家庭和學(xué)校教育帶來了很大的障礙。

老師經(jīng)常因?yàn)楹⒆硬蛔袷貙W(xué)校紀(jì)律、學(xué)業(yè)欠佳批評孩子，甚至請家長談話。家長經(jīng)常因?yàn)楹⒆硬环芙獭⒆鳂I(yè)拖拉懲罰孩子，甚至親子之間關(guān)系疏離。

那么，有沒有人認(rèn)真地思考過孩子為什么會這樣？真的是孩子的錯(cuò)嗎？或者是管教不當(dāng)導(dǎo)致的嗎？

換句話說，有的孩子不守規(guī)矩、不受約束、具有破壞力、不誠實(shí)、不聽話，真的是他們故意的嗎？

英國小兒科醫(yī)生喬治·斯蒂爾（他最先提出了注意力缺失癥）認(rèn)為，這些孩子的問題并非來自于不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，而是有生理原因或出生時(shí)受過傷害。

美國國立心理研究院的薩麥特金博士證明了注意力缺失癥成人的大腦中，負(fù)責(zé)管理注意力、情緒及控制沖動的區(qū)域，其細(xì)胞攝取能量的程度和正常人不同。即注意力缺失癥是一種生理現(xiàn)象。

這也就不難理解，一個(gè)有很多個(gè)孩子的家庭，有的孩子規(guī)矩懂事，而有的孩子卻不服管教?；蛘呤牵械暮⒆映錾谝粋€(gè)糟糕的家庭，卻成長為優(yōu)秀的人才。而有的孩子出生在一個(gè)正常的家庭，卻成長為一事無成的人。

注意力缺失的患兒最典型的癥狀是分心，即我們常說的注意力不集中。這一點(diǎn)在作業(yè)上體現(xiàn)地非常明顯——十分鐘的作業(yè)，可以寫一小時(shí)，可能還寫不完。必須陪伴（監(jiān)視）。

一個(gè)存在注意力問題的孩子這樣說:我會把自己關(guān)在房間里做功課，可是很快就又分心去做別的事，比如讀課外書、聽音樂，然后我會試著回過神來做功課，可是我就是做不到。

你因此而大為光火，不由分說對孩子一頓痛斥，責(zé)怪孩子拖拉、磨蹭、不好好學(xué)習(xí)。卻沒有想過，孩子也想好好寫作業(yè)，只是沒有能力按時(shí)完成。就像孩子犯了錯(cuò)誤，你也想耐心地教育，卻因?yàn)槿狈η榫w管理能力，對孩子大聲咆哮一樣。

想不想是一回事，能不能又是另一回事。

家有注意力缺失癥的孩子，是很燒腦殼和磨耐心的。為了糾正孩子的“各種問題”，父母制定了嚴(yán)格的行為規(guī)范，強(qiáng)迫孩子執(zhí)行。過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行不下去的時(shí)候，轉(zhuǎn)而放養(yǎng)-----即在嚴(yán)厲與寬松之間騎墻。

如果你能夠明白這是生理原因?qū)е碌?，且有研究證實(shí)，這種癥狀遺傳的幾率是20%-80%，你會不會對孩子更寬容呢？

有注意力缺失癥的孩子長大后，1／3的人可以不治自愈，另外2／3的人長大后也不會變好。

換句話說，成年人也存在注意力缺失癥。注意力缺失的丈夫回到家只顧玩手機(jī)，和妻子聊天時(shí)一點(diǎn)都不專心，不等別人把話說完就下判斷，無法和妻子親近。

注意力缺失的妻子則整天做白日夢，沮喪、抱怨自己沒有發(fā)揮潛力，以及覺得自己為家庭付出太多，沒有機(jī)會施展才能。

發(fā)現(xiàn)孩子存在注意力缺失的問題，父母應(yīng)對照了解自己、孩子的兄弟姐妹或其他親人中是否存在這樣的問題。如果有，你就能夠相對客觀地看待孩子，而不是把一切都怪罪在孩子頭上。

美國著名的兒童心理學(xué)家，也是注意力缺失領(lǐng)域的頂尖專家，愛德華·哈洛韋爾在他的著作《分心不是我的錯(cuò)》說：

對于注意力缺失癥的孩子，關(guān)鍵是建立藍(lán)圖。即由注意力缺失癥的角度切入，試著消除長期累積的負(fù)面形象，重新建構(gòu)自我認(rèn)知，這是內(nèi)在的改變。

同時(shí)重建生活中的種種細(xì)節(jié)，試著改善其結(jié)構(gòu)性，使自己更能控制生活，這是外在的改變。

并給出了幫助孩子建立生活中的結(jié)構(gòu)和組織的方法：

寫下問題是什么，針對每個(gè)問題想一個(gè)可行的對策。

把問題一項(xiàng)一項(xiàng)寫清楚，不要假想有許多問題。這么做的最大好處是，可以減少父母的焦慮。

經(jīng)常給予孩子互動性回饋，盡量給他夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。

注意力缺失癥的孩子往往不知道自己在做什么，他們比一般人更需要反饋與夸贊。

可能的狀況下，盡量讓他自己負(fù)責(zé)自己。

提供有效的工具。

用清單、時(shí)刻表或鬧鐘的形式提醒孩子該做什么了。

永遠(yuǎn)記?。翰灰退?，要好好商量。

美國總統(tǒng)林肯、汽車大王福特、小說家歐文、作曲家莫扎特、發(fā)明家愛因斯坦、劇作家蕭伯納等，他們都存在注意力缺失的問題，在學(xué)校的表現(xiàn)“糟糕至極”，但是，他們最終都成為了各個(gè)領(lǐng)域的杰出人才。

所以，正在為孩子的學(xué)習(xí)問題和行為問題傷透腦筋的你，或許多年后，會因?yàn)樽约菏?ldquo;天才的媽媽”而激動不已。