孩子第一次撒謊的時候，在憤怒之余，你不妨稍微平靜一下，思考一下他人生中的這個重大事件。雖然我們希望孩子誠實，但是具備撒謊的能力其實是他們心理發(fā)展過程中的一個重要里程碑。即便孩子只是嘗試去撒謊，這也表明他覺得他可以操縱成人的認知；同時，這還表明他知道別人也有想法，其中的一些想法跟現(xiàn)實相互矛盾。了解到“別人也會有錯誤”是孩子正常發(fā)展的一部分，而且似乎是人類所獨有的。

　　人類是高度社會化的動物。大部分時間里，我們會建立聯(lián)盟，通過一些手段獲得地位，會相互安慰，還會一起游戲。有的時候，我們還在一起評頭論足，猜測別人的動機。所有這些活動都需要我們具備思考他人心理狀態(tài)的能力。在此，我們將介紹與這些活動相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)如何工作，并給你提供一些建議，幫助你觀察這些特征如何出現(xiàn)在孩子的身上。

　　這種思考他人心理狀態(tài)的能力被稱作為“心智推論能力”，包括好幾個不同的組成成分，不同成分出現(xiàn)的階段是不同的。早在3個月大的時候，嬰兒就將世界分成了客體和主體兩個部分（參見第一章）。他們識別主題（作出帶有目的和指向性的動作的人）的能力是他們能夠理解他人思想的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)所依賴的神經(jīng)系統(tǒng)，“心智推論能力”可以分成兩類。在2歲以前，兒童開始學會對他人的感知和愿望作出響應(yīng)。這是第一個階段。2-4歲時第二個階段。在這個階段，兒童逐漸發(fā)展出了一套體系，能夠思考以及說出他人的想法。到了4歲左右，兒童的心智推論能力就已經(jīng)發(fā)展成熟了。

　　對別人的感受的理解可以發(fā)生在不同的層面。腦中包含一個快速加工情緒刺激的系統(tǒng)，會對別人的感受做出傳染性響應(yīng)。這個過程會涉及感覺皮層、丘腦以及杏仁核。如果加工的時間足夠長，還會涉及其他皮層區(qū)域，包括顳葉和額葉，從而形成一種認知模式，即同情。

　　跟某些大眾心理學的觀點相反，其實很多動物也有上述那種傳染性的同情心。例如，如果獼猴發(fā)現(xiàn)它拖動鏈子會導(dǎo)致另一只猴子受到電擊，那么它就會停止拖動，即便它知道拖動鏈子會帶來大量的食物獎勵。老鼠也會相互幫助。當一只老鼠被吊在空中，不停地扭動身體并發(fā)出尖叫時，另一只老鼠會反復(fù)按壓杠桿，使懸空的老鼠回到地面，并始終跟這只老鼠待在一起。所以，就像最早由查爾斯.達爾文所提出來的那樣：最基本的同情心（希望幫助自己的同類）在哺乳動物中普遍存在。

　　猿類的新皮層要比老鼠或猴子大很多，所以它們的同情心包含更多的認知成分。例如，黑猩猩會安慰生病或受傷的鳥，溫柔地撫平它們的翅膀，幫助它們起飛。（由于缺乏更高級的思考能力，它們有時候會從高處把鳥拋下來。）還有報道說，它們也會幫助不熟悉的心情不好的人。

　　隨著新皮層的發(fā)育，兒童會從與老鼠和猴子類似的同情心過渡到跟猿類相似的同情心。正如很多父母或者看護者所看到的，在育兒所了，某個嬰兒的哭泣通常會引起其他嬰兒的一連串的哭聲。隨著孩子逐漸長大，同情心帶來的反應(yīng)變得更加復(fù)雜了。兒童會模仿其他心情不好的兒童的行為，就好像在努力利己別人的感受一樣。很快，他們就從體驗別人的抑郁心情轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷦e人。在1歲以后，幼兒會通過輕輕拍打、擁抱或者親吻來安慰更小的弟弟妹妹。同樣，他們也會給疼痛中的成人拿來一塊安全毯（一種供嬰兒抓摸吮咬，使其獲得安全感的毯子）。

　　嬰兒的腦如何產(chǎn)生傳染性的同情心的呢？很多科學家相信，如果要識別他人的情緒，首先自己必須體驗過這種情緒。其實，關(guān)于成人的腦功能成像研究發(fā)現(xiàn)，當體驗到厭惡的感受時，腦島會被激活；當看到別人厭惡的表情時，腦島也會被激活。同樣，當我們看到嚇人的表情和體驗到恐懼的時候，杏仁核會被激活。

　　通過內(nèi)化別人的情緒，兒童發(fā)展出了感知他人欲求的能力。這種能力在1歲時就已經(jīng)很明顯了。如果嬰兒看到某個人帶著積極的情緒注視著某個物體，那么，他就會預(yù)期這個人會伸手拿這個物體--如果這個人沒有伸手去拿，嬰兒就會注視更長的時間。（這種違反預(yù)期的測量方法--即觀察預(yù)期之外的某個事件發(fā)生時，嬰兒的自然注視事件是否發(fā)生變化，是測量嬰兒心理發(fā)展狀況的方法之一。參見第1章。）在14-18個月大之間，嬰兒獲得了理解他人想法的能力--當大人示意他喜歡某種食物的時候，嬰兒就會把這種食物給他，無論嬰兒自己是否喜歡。如果你的孩子遞給你一塊蘆筍，你就會發(fā)現(xiàn)這一點了（假設(shè)你喜歡蘆筍）。同時，兒童也開始具有了感知別人對自己的感受的能力。

　　在這些社會性情緒發(fā)展起來的同時，在13-25個月大時，嬰兒也開始發(fā)展出理解他人的感知和愿望的能力。在一項研究中，實驗者讓25個月大的孩子看到這樣的情境：一只由人裝扮的熊把一個玩具放進兩個盒子中的一個，讓一名旁觀者來找。“熊”趁著那個人看向別處的時候，偷偷地把玩具移動到了另一個盒子里。當那個人轉(zhuǎn)過身來開始找玩具的時候，嬰兒會注視原來那個放玩具的盒子，好像預(yù)期這個人會犯錯一樣。在另一些測驗中也發(fā)現(xiàn)，如果某人表現(xiàn)出他知道某件他并不該知道的事情（例如可口的點心已經(jīng)被偷偷移開）時，那么孩子注視的時間就會更長一些。以上例子可以作為游戲，供你和孩子來娛樂--當然，也可以幫助你了解孩子的心智發(fā)展呢過程。

　　這種復(fù)雜的心智能力是人類所獨有的，但是黑猩猩跟人類已經(jīng)非常接近了。它們會伸手去那只有自己看得見的食物，而不去拿大家都看得見的食物。不過，研究人員尚未找出讓猩猩對其他猩猩或人的錯誤的想法做出反應(yīng)的方法。

　　對學齡前兒童來說，他們的心智推論能力的發(fā)展還有另一個困難需要克服：他們必須學會用語言表達出自己意識到了別人的錯誤想法。從兒童能夠講話開始，這種能力就出現(xiàn)了。在心智推論能力的一個經(jīng)典測驗中，會讓孩子聽一個關(guān)于兩個女孩--薩利和安妮的故事：薩利有一個帶蓋子的籃子，而安妮有一個盒子。當她們在一起的時候，薩利把一個玻璃球放進了自己的籃子里，然后離開了。當莎莉離開的時候，安妮把玻璃球挪到了自己的盒子里面。當薩利回來的時候，她會到哪里去找她的玻璃球呢？大多數(shù)學齡前兒童會指著安妮的盒子，玻璃球的確在安妮的盒子里。只有4歲左右的兒童會認為薩利會到自己的籃子里面找，因為薩利會錯誤地認為自己的玻璃球仍然放在自己的籃子里面。

　　思考別人的想法和愿望的能力可能是從先前的、更為基本的能力發(fā)展而來的。關(guān)于成人腦活動的研究能夠提示這些早期的能力涉及的腦區(qū)。研究發(fā)現(xiàn)，當人們覺察到主體的時候，顳上溝后部的一個區(qū)域會被激活，而當社會性知識產(chǎn)生的時候，顳葉端則會被激活。當另一個人的注視點移動，或者注視的方向發(fā)生改變的時候，提示了這個人的意圖，這時觀察者的頂下小葉會被激活。

　　腦中負責心智推論的關(guān)鍵部位是內(nèi)側(cè)前額葉。當要求人們區(qū)分某個人的心理狀態(tài)和現(xiàn)實世界中的狀態(tài)時，這個區(qū)域會被激活。當出現(xiàn)幽默、尷尬和其他與道德相關(guān)的情緒的時候，這個腦區(qū)也會被激活。這個腦區(qū)的發(fā)育相對較晚，與長距離連接額葉和顳葉的纖維束的發(fā)育類似，這可能也是為什么這些能力都是在孩子4歲左右才開始出現(xiàn)的原因。

　　2歲左右，兒童會開始晚一些簡單的假扮游戲。一年后，他們的理解能力開始變得更加精細化，會做一些諸如晴天穿上雨衣和靴子，假裝在水中嬉戲的事情。發(fā)展心理學專家艾利森.高普尼克稱之為“裝傻的心理狀態(tài)”（sillymentalstates）--這種心理狀態(tài)被稱為第三種狀態(tài)，跟通常所說的智慧和絕對的無知相區(qū)別。傻傻的樣子是故意裝出來的，只是為了好玩。當孩子看木偶劇，沖著里面的英雄大喊“小心”的時候，或者當你假裝不知道什么事情的時候，他們就會體驗到這種狀態(tài)。達到這種狀態(tài)的能力可能是心智推論能力得到完全發(fā)展的一個必經(jīng)階段。

　　這個年齡的兒童能夠記得自己之前所扮演的角色。不過奇怪的是，他們記不得自己前面的心理狀態(tài)。例如，如果你給一個饑餓的孩子午飯，當他吃完以后，他就記不得自己在吃之前的饑餓狀態(tài)了。同樣，如果你用一個鉛筆盒跟孩子玩游戲，當你打開鉛筆盒，里面出現(xiàn)的是蠟筆而不是鉛筆的時候，孩子會感到驚訝，但是一旦他看到蠟筆之后，他就不記得剛才想的“盒子里面應(yīng)該是鉛筆”的事情了。成人有時候也會記不起過去的心理狀態(tài)，例如當他們乘坐云霄飛車后，不記得自己乘坐時是否喜歡云霄飛車。也許，你的身邊就有一兩個這樣的人。

　　“思考自己的過去或者未來”跟“思考別人的想法”是密切相關(guān)的。兩種能力都需要自我投射--即思考當前不屬于自己的心理狀態(tài)，并切換視角。這些能力需要大部分前額葉皮層的參與，而這部分在發(fā)育過程中是最晚成熟的。

　　前額葉發(fā)育完善之后還有其他的一些影響。例如，孩子開始能夠從多個角度看待同一個事件了。此外，我們也學會了通過觀察他人以及他人對我們的反應(yīng)來了解我們自己。最后，“把感覺和注意力投注到他人身上”的能力是宗教信仰的必要組成部分，因為宗教信仰需要人們相信看不見的目標。雖然撒謊在社會上和家庭生活中通常是不允許的，但是它也為你理解孩子的想法提供了一個窗口。