父母或年幼的孩子的照看者可能知道鼓勵(lì)他們孩子分享玩具并且輪流玩。但根據(jù)一項(xiàng)新研究，直到5歲時(shí)兒童不大可能學(xué)會(huì)輪流的意義。

　 “輪流”是社會(huì)的一種技能，人類從很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)它并且受用一生。例如輪流倒垃圾或者輪流接孩子等。

　　從本質(zhì)上說(shuō)，輪流是一種協(xié)作的行為;它要求在兩個(gè)或更多人之間相互了解，每個(gè)人都不能總是自私的，總體而言，它可以解決利益沖突。

　　在他們的研究中，羅馬博士和同事們著手調(diào)查人類開始把握輪流價(jià)值的年齡。

　　為了達(dá)到他們的研究結(jié)果，研究人員開發(fā)了一輪實(shí)驗(yàn)，他們測(cè)試了96個(gè)兒童-年齡為3歲或5歲以及12只黑猩猩。

　　實(shí)驗(yàn)中，物品被成對(duì)放置。他們不得不輪流拉托盤才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

　　每一雙兒女參加了24輪實(shí)驗(yàn)。每個(gè)黑猩猩和另一個(gè)同伴參與了48輪實(shí)驗(yàn)。

　　年幼的孩子不能解決利益沖突

　　研究人員發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行懸賞實(shí)驗(yàn)中，5歲的兒童99.5%可完成，而3歲半的孩子只有62.3%可完成。

　　此外，從總體來(lái)看。5歲的孩子比3歲半的孩子輪流的次數(shù)更多，并且他們的輪流頻率使他們完成了更多實(shí)驗(yàn)。

　　雖然3歲的孩子最終制定了一致的輪流戰(zhàn)略，但團(tuán)隊(duì)注意到他們花了很長(zhǎng)時(shí)間才最終達(dá)到這樣的效果。更重要的是，這些年幼的孩子無(wú)法解決他們的利益沖突。

　　"盡管孩子們?cè)诤芏嗲闆r下鼓勵(lì)采取輪流措施，包括與成年人交往以及與其他孩子分享資源。然而我們調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)5歲時(shí)孩子們能夠自發(fā)地采取解決利益沖突的問題。"博士羅馬說(shuō)到。

　　輪流需要更復(fù)雜的認(rèn)知技能

　　跟3歲一樣，研究人員報(bào)告，64%的黑猩猩有類似的獎(jiǎng)勵(lì)率。

　　當(dāng)動(dòng)物們能夠幾個(gè)成對(duì)的在一起工作，他們沒有采納一種一致的輪流戰(zhàn)略。

　　研究人員說(shuō)，這些研究結(jié)果表明，人類學(xué)會(huì)輪流技能的價(jià)值與時(shí)間有關(guān)。這種社會(huì)的行為需要更全面的認(rèn)知功能。然而，這可能不能作為黑猩猩的理由。

　　"雖然黑猩猩和年輕的孩子也許能夠處理由過(guò)去的事件驅(qū)動(dòng)的相互作用-'她對(duì)我很好，所以我現(xiàn)在會(huì)對(duì)她好'。這項(xiàng)研究表明，他們不能意識(shí)并理解到輪流所具有的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

　　這表明，更復(fù)雜的規(guī)劃和推理技巧對(duì)于實(shí)行輪流是非常重要的。