說到新聞，在我的理解里，是由媒體報(bào)道的重大的剛發(fā)生的事情，比如金融危機(jī)、全國人民代表大會(huì)召開、“豬流感”爆發(fā)等諸如此類的事情。聽老師說：“現(xiàn)在是分享新聞的時(shí)間”，我還以為是分享報(bào)紙上的新聞，沒有想到學(xué)生們說的是自己家里弟弟妹妹、小貓小狗的事情，印象最深的是一個(gè)女孩說：“昨天晚上我媽媽生了一個(gè)弟弟。”
對(duì)孩子來說，媽媽生了弟弟，就是天下最大的新聞。至于哪里開了什么大會(huì)，哪里發(fā)生了武裝沖突，這些大人們的事情，不光是距離遙遠(yuǎn)，而且完全超出了孩子的生活范圍。
在孩子們分享的新聞中，老師可以了解他們每天回家后的一些情況，了解他們的興趣愛好，更加貼近孩子的生活。學(xué)生之間也增強(qiáng)了互相的了解。
“昨天我媽媽說頭痛，我?guī)兔ψ鍪拢€把我的房間整理好了，原來是很亂的。今天早上我不想媽媽來叫我，我自己起床穿衣。我起來時(shí)，小鳥還沒叫。”
當(dāng)我聽到這個(gè)孩子的新聞，心里被他對(duì)媽媽的體貼感動(dòng)，主班老師李紅育對(duì)他的做法給予肯定和鼓勵(lì)。我想其他的孩子一定也有所觸動(dòng)。
分享新聞的過程，不僅僅是學(xué)習(xí)說，也是在學(xué)習(xí)聽。有的學(xué)生在聽的時(shí)候，會(huì)迫不及待地打斷同學(xué)的說話，這時(shí)老師要及時(shí)制止他，養(yǎng)成尊重發(fā)言者的良好習(xí)慣。誰想分享一定要舉手等待，等別的同學(xué)講完了，老師點(diǎn)到名字，才能開始說。
有的孩子說得太長，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師提醒他：“今天你的分享到這里結(jié)束。”畢竟，全班那么多學(xué)生，一個(gè)人發(fā)言時(shí)間過長，其他學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)了。這也是一個(gè)學(xué)習(xí)在有限的時(shí)間里，把要說的話講完的練習(xí)。有人認(rèn)為中國人不會(huì)開會(huì)，其中一個(gè)現(xiàn)象是，一些人發(fā)言起來滔滔不絕、慷慨激昂，十幾分鐘過去了，聽的人還是云里霧里。在給定的時(shí)間里，言簡意賅、切中主題的發(fā)言能力，需要從小培養(yǎng)。
語言學(xué)家認(rèn)為，在一個(gè)人的四種語言能力中，聽占45％，說占30％，讀占16％，寫占9％。聽、說加在一起的比例高達(dá)75%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀、寫。而在我們的小學(xué)課堂里對(duì)聽和說的重視程度如何呢？
有學(xué)者研究了百年來各個(gè)時(shí)期政府出臺(tái)的小學(xué)語文綱領(lǐng)性的文件，發(fā)現(xiàn)百年來小學(xué)語文教育的核心是書面語言教育，要求兒童在小學(xué)階段通過識(shí)字教學(xué)，逐步具備和提高書面閱讀的能力，對(duì)聽說和語言的理解能力的重視卻嚴(yán)重不足。
在2001年頒布的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)聽說能力的重視雖然有所提高，但在課堂里怎樣實(shí)施？恐怕還有待探索。
本文提到的聽，不僅僅是聽老師講課的聽，聽領(lǐng)導(dǎo)講話的聽，看電視時(shí)聽到的語言，這些都是被動(dòng)的聽。更重要的聽，還要包括在交流過程中，耐心傾聽和理解他人的想法，并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
一位美國大學(xué)里的老師，在他的課堂上，有來自各國的學(xué)生。他很奇怪為什么來自中國大陸的學(xué)生幾乎不提問、不發(fā)言。課下他問了其中一位中國人。這位學(xué)生說，在他上學(xué)期間，老師從來沒有問過他們有什么看法。在灌輸中長大的學(xué)生，會(huì)漸漸喪失自己獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。
低年級(jí)的學(xué)生把自己的經(jīng)歷說出來與別人分享，高年級(jí)的學(xué)生把自己的觀點(diǎn)說出來與別人分享，這是一個(gè)人通過理想中的學(xué)校教育，為進(jìn)入現(xiàn)代化的社會(huì)而做的準(zhǔn)備。
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健客價(jià)： ￥38.9本品僅適用于其他降糖藥無法達(dá)到血糖控制目標(biāo)的2型糖尿病患者。 單一服用本品，并輔以飲食控制和運(yùn)動(dòng)，可控制2型糖尿病患者的血糖。 對(duì)于飲食控制和運(yùn)動(dòng)加服本品或單一抗糖尿病藥物，而血糖控制不佳的2型糖尿病患者，本品可與二甲雙胍或磺酰脲類藥物聯(lián)合應(yīng)用。對(duì)服用最大推薦劑量二甲雙胍或磺酰脲類藥物，且血糖控制不佳的患者，本品不可替代原抗糖尿病藥物，則需在其基礎(chǔ)上聯(lián)合應(yīng)用。 飲食控制是2型糖尿病治療的措施
健客價(jià)： ￥72用于2型糖尿病。單一服用本品，并輔以飲食控制和運(yùn)動(dòng)，可控制2型糖尿病患者的血糖。對(duì)于飲食控制和運(yùn)動(dòng)加服本品或單一抗糖尿病藥物，而血糖控制不佳的2型糖尿病患者，本品可與二甲雙胍或磺酰脲類藥物聯(lián)合應(yīng)用。對(duì)服用最大推薦劑量二甲雙胍或磺酰脲類藥物，且血糖控制不佳的患者，本品不可替代原抗糖尿病藥物，則需在其基礎(chǔ)上聯(lián)合應(yīng)用。飲食控制是2型糖尿病治療的措施之一。限制熱量、減輕體重和增加運(yùn)動(dòng)均有助于提高胰島素的敏
健客價(jià)： ￥24本品適用于2型糖尿病。單一服用本品，并輔以飲食控制和運(yùn)動(dòng)，可控制2型糖尿病患者的血糖。對(duì)于飲食控制和運(yùn)動(dòng)加服本品或用單一抗糖尿病藥物，而血糖控制不佳的2型糖尿病患者，本品可與二甲雙胍、磺酰脲類藥物或胰島素聯(lián)合應(yīng)用。對(duì)服用最大推薦劑量二甲雙胍或磺酰脲類藥物，且血糖控制不佳的患者，如果本品不可替代原抗糖尿病藥物，則需在其基礎(chǔ)上聯(lián)合應(yīng)用。飲食控制是2型糖尿病治療的首選措施。限制熱量、減輕體重和增加運(yùn)動(dòng)均
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