《頭腦特工隊(duì)》是迪士尼電影工作室推出的一部3D動(dòng)畫電影。在這部影片中，主角茉莉在全家遷徙后發(fā)生了一系列心理上的變化。而呈現(xiàn)她的心理活動(dòng)是一些“小人”，這些卡通小精靈活躍在她的內(nèi)心世界里，分別承擔(dān)著不同的心理功能，扮演不同的心理角色。除此之外，還有代表記憶的小水晶球，它們在被儲存在記憶的倉庫中。影片主要通過這些小精靈的喜怒哀樂，將抽象、龐雜而又隱秘的心理活動(dòng)，以直觀、立體、生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來。

　　在茉莉的內(nèi)心世界里，有五個(gè)小精靈代表五種情緒，他們分別是樂樂、憂憂、怒怒、厭厭和怕怕。樂樂就是“快樂”的名字，她的功能就是讓萊莉保持好心情。樂樂總是無憂無慮，積極樂觀，遇到事情總是往積極的方面考慮，每次遇到挑戰(zhàn)都設(shè)法去應(yīng)對。憂憂是“憂愁”的名字，她總是愁眉苦臉，郁郁寡歡，遇事總往壞處想，經(jīng)常消極悲觀、放棄希望。怒怒是“憤怒”的名字，他脾氣不好，是個(gè)急性子，一旦事情不如愿就愛發(fā)火，火氣大的時(shí)候還能噴火。厭厭，是“厭惡”的名字，她對萊莉接觸的事物和去過的地方都持謹(jǐn)慎懷疑的態(tài)度，固執(zhí)又誠實(shí)，保護(hù)萊莉不受毒害。怕怕是“害怕”的名字，他總是留意外界環(huán)境，評估萊莉身邊可能潛在的威脅，他的主要任務(wù)是保障萊莉的安全，在怕怕看來，生活處處有陷阱，每分每秒都要警惕。這五位情緒居住在萊莉腦海里的控制中心，在那里他們可以通過適當(dāng)調(diào)配與合作來指導(dǎo)萊莉的日常生活。

　　在電影的故事中，主人公茉莉和父母由明尼蘇達(dá)州遷往舊金山。當(dāng)她下車之后，看到的卻是陌生的城市，老舊的房屋。推開房門，卻發(fā)現(xiàn)家徒四壁，連張床都不見。此時(shí)，頭腦中負(fù)責(zé)快樂的樂樂立即活躍起來，調(diào)動(dòng)其以往在明尼蘇達(dá)州打冰球的快樂記憶。而茉莉的外在表現(xiàn)就是喜笑顏開，在逆境中以苦為樂，在房間的地板上模擬著打起冰球。父母也開心的笑起來。這個(gè)情節(jié)展示了情緒的調(diào)節(jié)功能，即情緒可調(diào)動(dòng)積極記憶，改變對當(dāng)下處境的感受，繼而對處境做出積極的評價(jià)，使得個(gè)體更好地適應(yīng)環(huán)境。

　　但此后，茉莉在適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)候，又遇到了一些煩惱，包括自己引以為豪的冰球都失手了。此時(shí)的茉莉心情糟糕透頂。而她的頭腦中，樂樂和憂憂又在混亂中被拋出了心理控制的中心，即大腦總部。樂樂于是帶著憂憂千方百計(jì)地克服障礙，以便盡快回到控制中心，讓主人茉莉高興起來。這也是電影情節(jié)展開的主線。當(dāng)然，這些活動(dòng)就像電腦的程序一樣，都是在后臺完成的。茉莉本人是意識不到的。

　　那么，樂樂為什么要這么積極地執(zhí)著地要回到控制中心呢？影片雖然沒有直接交代，但前面的鋪墊已經(jīng)給出了答案。茉莉生活在一個(gè)幸福的家庭當(dāng)中，自打襁褓之中，她就經(jīng)?？吹桨职謰寢尩男δ?，不斷聽到他們對她表達(dá)的喜愛。在幼小的茉莉剛剛學(xué)打冰球的時(shí)候，爸爸媽媽就幫助她打進(jìn)了人生的第一粒進(jìn)球，這個(gè)情節(jié)也成為了茉莉的核心記憶之一。所有這些愉快的體驗(yàn)，都會讓頭腦中的樂樂能夠充分地成長。也即，某種情緒被激活得越多，就會發(fā)展、壯大得越充分，甚至?xí)?gòu)成性格的基調(diào)。所以，不知不覺中樂樂成為了茉莉心理世界中最活躍的主角。也即構(gòu)成了茉莉積極樂觀的性格成分。這一點(diǎn)與現(xiàn)代的精神分析理論不謀而合。該理論認(rèn)為，兒童時(shí)期，孩子得到父母的愛越充分，對這個(gè)世界的感知就會安全。性格也會更加的積極樂觀。

　　在樂樂和憂憂不在控制中心的時(shí)候，怒怒出于對新環(huán)境的不滿，厭厭、怕怕出于對新環(huán)境的厭惡和恐懼，于是他們推動(dòng)著茉莉做出一個(gè)決定：離家出走，回到明尼蘇達(dá)州。于是茉莉偷拿媽媽的卡，逃學(xué)之后坐上公交車，準(zhǔn)備離開這里。這是負(fù)性情緒對行為的推動(dòng)作用。這個(gè)情節(jié)表明也表明，在內(nèi)心充滿不良情緒的時(shí)候，最需要給自己提醒的就是，盡量不要被不良情緒引導(dǎo)而做出重大的改變或決定。否則，錯(cuò)誤就會變得更加嚴(yán)重。

　　憂憂和樂樂按說是截然不同的兩種情緒，在返回大腦總部的行程中，樂樂為什么要一直帶著悲觀被動(dòng)的憂憂呢？原因之一就是，憂愁和快樂一樣，都是人的基本情緒，是無法消除的。情緒的作用就是對外界的主觀感知，就像溫度表一樣，是對外部信息的一種體驗(yàn)式判斷。有個(gè)說法，你的情緒不會撒謊，說的就是情緒的特有的感受功能。有了憂傷，才能體驗(yàn)到失去的痛苦。否則就無法學(xué)會去珍惜。另外，憂愁、悲傷雖然是一種不愉快的體驗(yàn)，在調(diào)節(jié)人際關(guān)系方面，也有其存在的價(jià)值。在茉莉回到家之后，憂憂操縱了心理控制臺，讓茉莉大放悲聲，痛快淋漓的宣泄心情。讓爸爸媽媽由此知道了女兒在適應(yīng)新環(huán)境時(shí)所經(jīng)受的苦楚。三人相擁而泣。就是經(jīng)過了這次情緒的宣泄，茉莉之后開始慢慢的適應(yīng)了新的環(huán)境和生活。

　　影片中還有一個(gè)情節(jié)頗為有趣，就是樂樂和憂憂為了抄近道趕上思維列車，而誤入“思維”的空間。而思維是抽象的，沒有感情色彩的。樂樂和憂憂進(jìn)去后，居然由原本人的樣子變?yōu)榫€條分明的立體結(jié)構(gòu)，繼而成為平面結(jié)構(gòu)，最后差點(diǎn)成為線條。當(dāng)然，最后逃出了思維空間。如果將這個(gè)情節(jié)進(jìn)行的推演，其心理意義就會顯現(xiàn)出來。人經(jīng)常會有一些懈怠、被動(dòng)、懶惰等微小的負(fù)性情緒。比如需要定期的下樓取報(bào)紙。有了上述情緒，人就會犯懶，不愿下樓。但如果經(jīng)過思維加工，結(jié)局就會不一樣。思維會這樣處理：下樓就幾分鐘的事情，這幾分鐘如果閑著也就過去了，如果下樓還能鍛煉身體，甚至?xí)龅侥硞€(gè)喜歡的人。有了這樣的思索，人的那些負(fù)性情緒可能立即就消失了。就像樂樂和憂憂經(jīng)過思維空間，險(xiǎn)些被分解一樣。

　　影片中對潛意識、記憶即其他心理內(nèi)容也有涉及。比如茉莉小的時(shí)候，不敢吃菜花，菜花的形象就和恐懼感建立了聯(lián)系。而那時(shí)茉莉還不會表達(dá)，于是就將菜花的形象作為恐懼的對象而壓抑到了潛意識當(dāng)中。事實(shí)上，人們很多恐懼擔(dān)心的對象，雖然一直想不起來，或者說未在意識中出現(xiàn)，但記憶未必消失，而是被“鎖”在了潛意識里。另外，記憶庫中的記憶，如果不經(jīng)常被提取，也會逐漸被消除掉的。在影片中則表現(xiàn)為一些記憶的清潔工，將一些不需要的記憶從記憶庫中取走作廢。