攻擊性是孩子原始生命力的表達(dá)，是活力的源泉。如果一個(gè)孩子在嬰幼兒時(shí)期幾乎沒(méi)有呈現(xiàn)攻擊性，這才是可怕的事情，說(shuō)明生命力被某種不恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式壓抑了。

　　孩子出生之時(shí)，是不善不惡、混沌的一團(tuán)能量。這團(tuán)能量渴望伸展，觸碰這個(gè)世界。比如嬰幼兒大哭、揮舞手腳，就是在努力地向這個(gè)世界傳遞信號(hào)：我需要你，我要碰觸你。這個(gè)時(shí)候，媽媽如何感知這個(gè)能量？是把嬰兒的哭鬧理解為對(duì)母親的控制和吞噬，還是渴望愛(ài)的鏈接？

　　如果是前者，媽媽就會(huì)感覺(jué)自己被嬰兒攻擊了，可能會(huì)無(wú)力回應(yīng)，甚至憎恨嬰兒——嬰兒的原始生命力被知覺(jué)為“壞的”。

　　如果是后者，媽媽會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)意地回應(yīng)嬰兒，哪怕被嬰兒抓咬，也用愛(ài)的眼神凝視他——那么，嬰兒的原始生命力則被知覺(jué)為“受歡迎的、美好的”，整個(gè)生命受到祝福。

　　孩子在嬰幼兒時(shí)期，對(duì)父母的愛(ài)越有信心，越會(huì)想盡辦法干些“壞事兒”，比如抓咬父母、父母哄睡偏偏不睡等。在攻擊過(guò)程中，嬰兒會(huì)擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)把父母“玩壞了”，因?yàn)閶雰翰恢雷约旱牧馄鋵?shí)很小，傷害不了成年人。

　　如果被攻擊的父母表現(xiàn)得很“結(jié)實(shí)”，受攻擊了也沒(méi)事兒，照樣以滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)回應(yīng)嬰兒，嬰兒就會(huì)感到放心，很有安全感。這種安全感，也構(gòu)筑了嬰兒的自我意象：我伸展自己的能量，不會(huì)傷害別人，這個(gè)世界歡迎我盡情綻放自己，我是結(jié)實(shí)的，不會(huì)輕易受挫折傷害。

　　如果嬰兒的原始生命力被母親知覺(jué)為“美好”，那么隨著心理的逐漸發(fā)育整合，孩子自然會(huì)用更順暢、更易被社會(huì)接受的方式，來(lái)表達(dá)自己的原始能量。比如進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)、熱情地幫助他人、有力量地捍衛(wèi)自己的界限和利益、保持豐盛的創(chuàng)造力、該出手時(shí)不手軟、用不含敵意而又堅(jiān)定的智慧來(lái)處理沖突，等等。

　　如果嬰兒的原始生命力被母親知覺(jué)為“壞的”，孩子將會(huì)用越來(lái)越壞的方式來(lái)表達(dá)它。比如莫名其妙地攻擊他人、該捍衛(wèi)自己的時(shí)候又可能過(guò)于怯弱退縮、咬指甲咬到出血……這些都是原始生命力沒(méi)有被母親祝福的結(jié)果。中國(guó)男人普遍缺乏“男人味”，為啥呢？就是不敢伸展自己的原始活力，活得束手束腳，做事情中規(guī)中矩，自然沒(méi)有雄性魅力。

　　沒(méi)有被祝福的生命力，呈現(xiàn)出容易失控的攻擊性。這其實(shí)并不是糟糕的結(jié)果，因?yàn)槟芄簦碇@個(gè)孩子依然渴望觸碰世界，依然渴望修復(fù)鏈接，只是自己被拒絕的羞恥、恐懼等情緒控制，才使得攻擊性的呈現(xiàn)形式不那么“合理”。

　　例如二戰(zhàn)期間，英國(guó)政府組織戰(zhàn)時(shí)兒童疏散工作，著名客體關(guān)系心理學(xué)家溫尼科特（D.W.Winnicott）作為精神顧問(wèn)，照料這些兒童的心理健康。在難熬的疏散過(guò)程中，他觀察到有一群孩子呈現(xiàn)出“反社會(huì)行為”，比如偷竊、破壞、撒謊、爭(zhēng)斗等；而有的孩子則表現(xiàn)得很順從，似乎沒(méi)有什么情緒問(wèn)題。通常，人們以為輕松適應(yīng)新環(huán)境的孩子心理更健康，但事實(shí)證明，那些順從的孩子后來(lái)表現(xiàn)出長(zhǎng)期的、更難以修復(fù)的心理問(wèn)題。反而是攻擊性強(qiáng)的孩子，在得到比較好的照料后，心理狀態(tài)恢復(fù)如常。

　　為什么會(huì)如此？當(dāng)環(huán)境突變，熟悉安全的環(huán)境斷裂了，孩子感覺(jué)到被剝奪，內(nèi)心無(wú)助，于是發(fā)展出反社會(huì)傾向的行為，這些行為是孩子在試圖補(bǔ)償自己被剝奪的、斷裂的感覺(jué)，是在向養(yǎng)育者發(fā)出求救信號(hào)，期望被更好地對(duì)待。

　　有癥狀的兒童至少還相信環(huán)境有變好的可能性。而對(duì)于新環(huán)境過(guò)度順從、輕松適應(yīng)的兒童，則可能遭遇內(nèi)心的絕望，不再相信環(huán)境會(huì)變好，覺(jué)得自己無(wú)法爭(zhēng)取得到更好的對(duì)待。這樣的孩子，心理問(wèn)題自然更嚴(yán)重。

　　所以，父母面對(duì)孩子的攻擊行為，切忌評(píng)判“你是錯(cuò)的”，而是盡可能允許孩子在家里主動(dòng)地、有意識(shí)地表達(dá)釋放自己的攻擊性。如果攻擊行為被嚴(yán)厲制止，可能發(fā)生的更糟糕的情況是攻擊性轉(zhuǎn)向自身。

　　攻擊性轉(zhuǎn)向自身，輕一些的表現(xiàn)如咬指甲等傷害自己的行為。如果一個(gè)孩子經(jīng)常咬指甲，有一個(gè)特別簡(jiǎn)單的療愈方法。媽媽可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，你想咬指甲的時(shí)候就打媽媽。”這樣，孩子轉(zhuǎn)向自身的攻擊性再次流動(dòng)到母親身上，只需要一兩次，孩子就會(huì)停止咬指甲。

　　曾經(jīng)有一個(gè)來(lái)訪者，她孩子的指甲已經(jīng)被咬得面目全非，經(jīng)常流血。媽媽反思自己在孩子?jì)雰浩诘男袨椋蚝⒆拥狼刚f(shuō)：“對(duì)不起！寶貝兒，在你還是個(gè)小baby的時(shí)候，你有時(shí)候會(huì)打媽媽、抓媽媽?zhuān)瑡寢尯苌鷼?，為此打過(guò)你幾次，媽媽非常抱歉，對(duì)不起！”

　　孩子聽(tīng)了不停抽泣：“媽媽?zhuān)疫€那么小，你怎么能那樣對(duì)我……”媽媽抱著孩子，一直說(shuō)：“對(duì)不起，是媽媽有問(wèn)題。如果以后想要咬指甲，你就打媽媽?zhuān)瑡寢尦惺艿米?，放心?rdquo;孩子用力打了媽媽兩回。有一次，孩子又抬起手，媽媽覺(jué)得自己要被打了，沒(méi)想到孩子溫柔地摸了摸媽媽的臉，媽媽透過(guò)指尖感受到孩子濃濃的愛(ài)意。從此以后，孩子再也沒(méi)咬指甲了，跟媽媽的關(guān)系更加親密。

　　攻擊性轉(zhuǎn)向自身，還有更嚴(yán)重的表現(xiàn)是重度抑郁自我封閉，最嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致自殺。這種情況就需要尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助了。