催眠助你打開潛意識(shí)的神奇大門
有些記憶,就真的被歲月沈淀到非常深的底層了,例如,很少人能夠自己的出生過程,記得幼兒園老師的名字,記得自己三歲生日那一天是怎么過的。這些被潛抑到意識(shí)底層的記憶,有些是中性的,沒有重要影響,有些則是不得不被壓抑下去的,否則存在意識(shí)中是錐心之痛,是無(wú)法令人視若無(wú)睹的。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
病人在無(wú)明顯客觀因素或充分根據(jù)的情況下,擔(dān)心發(fā)生威脅自身安全和其他不良后果的心境。病人可表現(xiàn)為搔首頓足、怨天尤人,有大禍將臨之感,惶惶不安、不可終日,即使多方勸解也不能消除其焦慮。
雙向情感障礙是一種發(fā)作性的疾病,發(fā)作之后就完全好了,不會(huì)引起大腦退化,間歇期完全可以像病前一樣生活、工作。
有些記憶,就真的被歲月沈淀到非常深的底層了,例如,很少人能夠自己的出生過程,記得幼兒園老師的名字,記得自己三歲生日那一天是怎么過的。這些被潛抑到意識(shí)底層的記憶,有些是中性的,沒有重要影響,有些則是不得不被壓抑下去的,否則存在意識(shí)中是錐心之痛,是無(wú)法令人視若無(wú)睹的。
沒錯(cuò),第一次碰到超過自己人生經(jīng)驗(yàn)的案例時(shí),可能會(huì)很震驚,心理也飽受沖擊;但假以時(shí)日,經(jīng)驗(yàn)豐富之后,初時(shí)的震驚就會(huì)化為理解與悲憫。當(dāng)一位心理咨詢師做好了心理的建設(shè)和準(zhǔn)備之后,再去面對(duì)來(lái)訪者的問題,心理上的壓力和負(fù)擔(dān)就不會(huì)這么沈重,也才能保持冷靜和客觀。
他會(huì)對(duì) ta 產(chǎn)生食欲。于是他走進(jìn)了生命倒回的旅程,尋求他這一怪癖形成的原因…這支立意新奇,制作精美的毛氈動(dòng)畫獲得 2016 屆 BAFTA 最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。不懂得如何去愛人,因?yàn)閻蹍s造成了傷害,最后為了不再出現(xiàn)傷害就只好選擇死亡。
第一年,它結(jié)了10個(gè)蘋果,9個(gè)被拿走,自己得到1個(gè)。對(duì)此,蘋果樹憤憤不平,于是自斷經(jīng)脈,拒絕成長(zhǎng)。第二年,它結(jié)了5個(gè)蘋果,4個(gè)被拿走,自己得到1個(gè)?!肮?,去年我得到了10%,今年得到20%!翻了一番?!边@棵蘋果樹心理平衡了。
“Sam,8歲,生于澳大利亞,3歲那年,被診斷為自閉癥和重度語(yǔ)言障礙?!辟Y料上的情況觸目驚心。我知道,對(duì)于我這個(gè)剛剛?cè)胄械娜毡九?lái)講,這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。可是,那時(shí)的我,畢竟初生牛犢不怕虎,我對(duì)自己說一定要試一試。
相比上輩,這一代年輕人總體而言缺乏目標(biāo)感、不想做承諾,究其原因,還在于他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)較低。很多時(shí)候孩子們并非沒有動(dòng)力,而是這種動(dòng)力被其他的外在動(dòng)力所壓抑或者迷惑,如果僅僅靠孩子自我糾錯(cuò)、自我反省顯然不夠,父母、教師如何能夠幫孩子找到目標(biāo)和動(dòng)力,顯得十分關(guān)鍵。
試想,卡斯丁在那10%產(chǎn)生后,假如換一種反應(yīng)。比如,他撫慰?jī)鹤樱骸安灰o,兒子,手表摔壞了沒事,我拿去修修就好了?!边@樣兒子高興,妻子也高興,他本身心情也好,那么隨后的一切就不會(huì)發(fā)生了。
家長(zhǎng)經(jīng)常用重復(fù)的話語(yǔ)批評(píng)孩子,便會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)面催眠效應(yīng)。例如:“你真笨!”“你真沒出息!”孩子的行為問題就越來(lái)越嚴(yán)重了。同樣,如果家長(zhǎng)經(jīng)常用正面的話語(yǔ)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子,則是一種正面的催眠效應(yīng)。讓孩子的行為越來(lái)越好。
健全社會(huì)”這一說法包含著一個(gè)與社會(huì)相對(duì)主義不同的前提。只有假設(shè)有不太健全的社會(huì),這種說法才有意義。這種說法暗示,世上有放之四海而皆準(zhǔn)的衡量精神健康的標(biāo)準(zhǔn),我們可以依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷每個(gè)社會(huì)的健康狀況。這種標(biāo)準(zhǔn)人本主義(normative humanism)的立場(chǎng)基于幾個(gè)基本前提。