孤獨癥患兒都是天才？

從電影《雨人》中記憶力超人的雷蒙，到網(wǎng)上流傳的“全世界最知名的11個自閉癥天才名單”（愛因斯坦和貝多芬往往在列），自閉癥患者總是以一種天賦異稟的形象出現(xiàn)。

“自閉癥天才”存在嗎？答案是肯定的?！队耆恕返脑蚄imPeek確實有過目不忘的本事，他精通從文學(xué)到歷史在內(nèi)的15個不同領(lǐng)域，能一字不漏地背誦至少9000本書的內(nèi)容，但他在其他方面卻有些“弱智”，如不會穿衣服等。

英國的自閉癥患者艾瑞斯·格蕾斯·哈姆肖有驚人的繪畫天賦，5歲時的一幅畫作以1500英鎊售出。

但這都是鳳毛麟角。在ASD患者中，只有約10%的人能力值和普通人相當(dāng)，被稱為“高功能自閉癥”患者。而其中具有驚人天賦的，少之又少。更常見的是，連和陌生人打招呼這樣一件簡單的事情，他們做起來都極為困難。

不論他們整體智力水平如何，語言能力一般都比非語言能力弱。即便是高功能的自閉癥譜系障礙患者，他們的認知能力分布也很不平均，一般于專注力、語言、工作記憶及執(zhí)行功能表現(xiàn)較弱，但于感知、背誦、視覺空間等范疇表現(xiàn)較強。

孤獨癥康復(fù)的核心：家庭教育

盡管醫(yī)生有時候會使用一些藥物，但藥物只是針對某些癥狀，比如焦慮、多動、重復(fù)刻板行為、沖動攻擊行為、食欲和睡眠障礙等。而對于自閉癥的核心癥狀，任何藥物都幾乎沒有效果。

孤獨癥的治療就像是教會外星人說地球語言一樣，需要細心、耐心與關(guān)愛。當(dāng)然，尊重是最重要的。訓(xùn)練一定要抓住重點，要在專業(yè)人士指導(dǎo)下科學(xué)進行，而且一定要堅持不懈。

目前，自閉癥治療的最有效的方法就是持之以恒的科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練。除此之外，尚無良策。

訓(xùn)練不可將手段與目標(biāo)混淆。父母一定要知道，在運用方法的過程中，不可過于較真訓(xùn)練形式上的效果，而忽略訓(xùn)練背后的意義和目標(biāo)。

我們最終的訓(xùn)練目標(biāo)是為了提高星寶的社交能力。比如教他畫三角形，并不是為了把三角形畫得有多好，而是為了提高在畫三角形過程當(dāng)中所體現(xiàn)的社交能力和水平，家長要對他的主動的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長會將目標(biāo)與手段混淆，以為應(yīng)該像正常學(xué)校的孩子一樣，要把三角形畫得正式、規(guī)范。

自閉癥的訓(xùn)練多數(shù)需要伴隨終生。很多家長會認為自閉癥的干預(yù)訓(xùn)練是階段性的，以為孩子在經(jīng)治療半年、一年或兩年后就會康復(fù)，可以去上正常的學(xué)校。事實是，自閉癥并非像其他疾病一樣治療幾個療程就會痊愈，患者一旦被確診為自閉癥，對其的干預(yù)將會是伴隨終生的。只是因為個體因素不一樣，在干預(yù)的強度上會有輕重之分，絕不是階段性的干預(yù)后就可以高枕無憂。

自閉癥的訓(xùn)練需隨時隨地進行。很多家長沒有意識到干預(yù)訓(xùn)練需隨時隨地進行，需要付出絕對的耐心與毅力。家長覺得只有在機構(gòu)和學(xué)校中，面對老師時才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓(xùn)練，可以松懈下來，這種觀點是大錯特錯的！訓(xùn)練孩子的最好老師就是孩子的父母。正確的做法就是醒來就開始訓(xùn)練，不管是誰面對孩子，都要采取科學(xué)的方法來進行訓(xùn)練，對孩子的教育須做到時時刻刻、隨時隨地進行。

自閉癥的訓(xùn)練越早越好，但沒有“最晚”。應(yīng)抓緊6歲以前的時間，這個年齡段的孩子可塑性很強，只要方法對，孩子的進步會很大。

所有的自閉癥訓(xùn)練的終極目標(biāo)是擁有生存下去的社會功能。要讓孩子入學(xué)，在學(xué)校能學(xué)到許多在家里學(xué)不到的東西，如：集體觀念、進取精神、獨立能力、自我保護、遵守紀(jì)律等。要盡可能地讓孩子接受職業(yè)培訓(xùn)，融入社會，培養(yǎng)孩子的勞動能力，要讓孩子擁有一技之長，這樣才能融入正常人之中。