在自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練的項(xiàng)目中，有一個(gè)家長非常關(guān)注的基礎(chǔ)項(xiàng)目。

叫名反應(yīng)

是指當(dāng)孩子聽到自己的名字時(shí)，眼睛能看向叫自己名字的人，并且保持至少1秒的目光接觸。

那么我們一起來思考一下，日常生活中，我們什么時(shí)候會(huì)叫別人的名字呢？

引發(fā)某人的注意、和某人分享、向某人提問、讓某人做點(diǎn)事情、尋找某人、和人打招呼、在玩游戲的時(shí)候，當(dāng)然，還有一些其他時(shí)間里，我們會(huì)叫別人的名字，但是想想您真的叫對(duì)了嗎？

錯(cuò)誤1、把叫名反應(yīng)變成機(jī)械應(yīng)答

比如：家長在家練習(xí)，媽媽和孩子面對(duì)面：張小明-哎，張小明-哎。逐漸孩子就養(yǎng)成習(xí)慣，只要一喊張小明，孩子頭也不抬，眼睛也不看，然后就機(jī)械回答一個(gè)“哎”。

這樣的叫名反應(yīng)，其實(shí)沒有訓(xùn)練到孩子的能力，叫名反應(yīng)主要的目標(biāo)就是獲得孩子的眼神注視！如果孩子叫名沒有反應(yīng)，那叫孩子名字的人，就不知道是否繼續(xù)后面的互動(dòng)交流，而當(dāng)孩子叫名后有了眼神注視，才能更順利的進(jìn)行下面的干預(yù)項(xiàng)目。

錯(cuò)誤2、把叫名反應(yīng)變成空話

比如：家長會(huì)給老師說的，開始在家里訓(xùn)練叫名反應(yīng)時(shí)，孩子有時(shí)還會(huì)看我，但是慢慢的，我喊他都不理我。隨后我就詢問家長，喊完孩子的名字后，你做了什么？給他好吃的了嗎？給他事情做了嗎？給他好玩的了嗎？問他問題了嗎？

如果都沒有，那你喊他名字有什么意義呢？所以，叫完名字，一定要給好處，或是事情做，或者提問題，如果只是喊名字喊著好玩，那孩子理你干嘛呢？

如果確實(shí)不知道怎么做訓(xùn)練，可以用以下的步驟幫助孩子建立對(duì)他人叫名的回應(yīng)能力。

第一步：利用強(qiáng)化物

強(qiáng)化物（凡是對(duì)孩子起到鼓勵(lì)作用的都可作為強(qiáng)化）幫助孩子聽到叫名后眼睛能看向叫別人的眼睛。

提示：要和孩子面對(duì)面，保持同一水平高度，叫孩子名字，同時(shí)把強(qiáng)化物拿出放在家長兩眼之間，當(dāng)孩子眼睛看向家長眼睛時(shí)，就要把強(qiáng)化物給孩子，如果是吃的，允許吃掉；如果是玩的，可以讓孩子玩幾秒，多次訓(xùn)練后，當(dāng)孩子聽到自己名字后，眼睛能馬上看下家長，就進(jìn)入第二步的學(xué)習(xí)。

第二步：沒有強(qiáng)化物

孩子在聽到叫名后，沒有強(qiáng)化物的呈現(xiàn)能眼睛看向家長。

提示：還是要和孩子面對(duì)面，保持同一水平高度，叫孩子名字，但不要同時(shí)把強(qiáng)化物拿出，當(dāng)孩子眼睛看向家長眼睛是，家長要回應(yīng)孩子的反應(yīng)，再把強(qiáng)化物拿給孩子，如果是吃的，允許吃掉；如果是玩的，可以讓孩子玩幾秒。如果在這一步中孩子在2秒內(nèi)沒有看家長，就回到第一步繼續(xù)練習(xí)一段時(shí)間。當(dāng)?shù)诙接?xùn)練的成功率10次中有8次孩子能成功看向家長，第二步訓(xùn)練完成，就可進(jìn)入第三步的學(xué)習(xí)。

第三步：增加家長與孩子之間的距離。

提示：距離要慢慢增大，如果隨著距離的增加，孩子的正確反應(yīng)率降低，則要適當(dāng)減少距離，如出現(xiàn)孩子只有在家長呈現(xiàn)強(qiáng)化物的時(shí)候才會(huì)看向家長的情況，則需要回到第二步去訓(xùn)練。這時(shí)除了可以給強(qiáng)化物，還可以和孩子一起玩喜歡的活動(dòng)，或是給予孩子簡單的指令或是任務(wù)，但是盡量避免叫名后全是任務(wù)，會(huì)讓孩子叫名反應(yīng)后的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。

最后，叫名反應(yīng)的目光注視訓(xùn)練是從孩子的自然反應(yīng)為出發(fā)點(diǎn)來幫助孩子建立技能的，當(dāng)呈現(xiàn)孩子喜歡的物品在眼前，孩子自然的看過來并最終得到這個(gè)喜歡的物品，通過這樣正向且自然的練習(xí)，自然而然這個(gè)技能就掌握了。