現(xiàn)在很多的心理咨詢的來(lái)訪者偏低齡化，很多來(lái)訪者家長(zhǎng)在隨來(lái)訪者來(lái)時(shí)，都會(huì)和我說(shuō)：“你說(shuō)現(xiàn)在的孩子太脆弱了，我們那會(huì)感覺(jué)也會(huì)出現(xiàn)一些情況，可是，也沒(méi)有人做心理咨詢啊，也沒(méi)有人就這么樣啊，這不都現(xiàn)在長(zhǎng)大了嗎？”

對(duì)此，保定市世紀(jì)陽(yáng)光心理咨詢中心李軍旗博士深有體會(huì)，說(shuō)：我們那個(gè)時(shí)代的孩子，都是野生的?，F(xiàn)在的孩子，都是圈養(yǎng)的。我們成長(zhǎng)的年代，活動(dòng)空間很大，孩子們之間會(huì)做很多攻擊行為，大人也都很少干預(yù)。孩子們?cè)谙嗷ス糁袧M足皮膚饑餓的需要，完成攻擊性的釋放。他們也在這樣的實(shí)戰(zhàn)操練中學(xué)會(huì)了很多自我保護(hù)，與周?chē)讼嗵幍纳娌呗浴?/p>

現(xiàn)在的孩子，大多被過(guò)度的保護(hù)。猶如活在牢籠里面，每天由家長(zhǎng)護(hù)送上學(xué)放學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)處和小伙伴更多發(fā)生攻擊和碰撞的空間。在學(xué)校里，這里不能跑，那里不能喧嘩，這樣不可以，那樣不允許。旺盛的生命力被太多所謂文明的枷鎖限制，太缺少釋放和宣泄的渠道，就會(huì)慢慢轉(zhuǎn)向隱性攻擊和自我攻擊。

孩子的偏差行為，都不是道德問(wèn)題，是心理問(wèn)題，但是在家庭和學(xué)校當(dāng)中，卻常常遭到道德譴責(zé)，這就會(huì)讓孩子很壓抑。

一些偏低齡的孩子找不到發(fā)泄渠道，就會(huì)咬自己的指甲。很多家長(zhǎng)說(shuō)自己孩子的指甲不用剪，都是咬掉的，這就是自我攻擊的行為表現(xiàn)，如果家長(zhǎng)連咬手指都不允許，孩子就只有抑郁的份了。

孩子越弱小就越容易向內(nèi)自我攻擊。現(xiàn)代大量的孩子患上抑郁癥，除了基因遺傳等原因，大部分是因?yàn)榍榫w宣泄不出去，長(zhǎng)期自我壓抑、自我攻擊，壓力已經(jīng)超出了承擔(dān)的極限，于是他就病了。

極端的攻擊性從哪來(lái)？

我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，所有被嚴(yán)格拒絕、被嚴(yán)格打壓的情緒，都會(huì)積累起來(lái)，在某一個(gè)時(shí)刻以更加猛烈和更加面目猙獰的形式爆發(fā)。

那是什么引發(fā)了這么極端的攻擊性呢？

過(guò)于嚴(yán)苛的家長(zhǎng)，就會(huì)制造內(nèi)心壓抑的孩子。當(dāng)一個(gè)人內(nèi)在的負(fù)面情緒，低于平衡點(diǎn)，他就會(huì)處于常態(tài)。分值突破了危險(xiǎn)點(diǎn)，他就會(huì)隨身攜帶武器，隨時(shí)準(zhǔn)備防御和攻擊。如果達(dá)到了臨界點(diǎn)，隨時(shí)都可能爆發(fā)。只要遇到特定的場(chǎng)合，遭遇外在的刺激，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)刺激，都會(huì)導(dǎo)致情緒失控，發(fā)起極端攻擊。

我們都希望孩子心理健康，不要壓抑，內(nèi)心不要藏著危險(xiǎn)的魔鬼。這就需要我們幫孩子找到一些釋放工具，常常把各種情緒和攻擊性釋放出來(lái)。

其實(shí)，孩子越小，攻擊性就越無(wú)害，越早的承接，攻擊性就會(huì)越多的轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)造性，孩子就會(huì)越積極健康和自信。

父母應(yīng)該怎么承接孩子的攻擊性呢？

好的媽媽，會(huì)在孩子咬自己的時(shí)候，溫柔而有力的擁抱住他，可以適當(dāng)?shù)闹浦?，但沒(méi)有懲罰的責(zé)打責(zé)罵。

好的家長(zhǎng)，會(huì)在孩子踢打自己的時(shí)候加以指導(dǎo)：“兒子，打這里，這里不能打，這樣容易把人打壞了。來(lái)，手腕使勁，注意別傷著手指頭。”

好的家長(zhǎng)，會(huì)在孩子罵自己的時(shí)候?qū)λf(shuō)：“我知道你很不開(kāi)心，沒(méi)關(guān)系，你這樣罵我，我不會(huì)怪你，我知道這不是你的本意，等你心情好一點(diǎn)了，我們?cè)儆懻撨@件事，好嗎。”

好的家長(zhǎng)，會(huì)在孩子生悶氣、內(nèi)攻擊的時(shí)候說(shuō)：“兒子，來(lái)，我們一起打打枕頭吧，我們一起打打玩具吧，我們一起把那個(gè)惹你生氣的家伙畫(huà)出來(lái)吧。”

情緒的洪流越激蕩，生命就越有活力，越?jīng)坝?，生命力就越有?chuàng)造性。讓我們?nèi)プ鲆粋€(gè)最好的承接者，引導(dǎo)孩子把攻擊性釋放在體育和藝術(shù)的主場(chǎng)，他們將會(huì)成為最有活力和創(chuàng)造性的生命。