有時候我覺得自己是個向導，護送病人通過他們自家門的房間，看著他們開門進入以前從未曾進入的房間，發(fā)現(xiàn)新的廂房竟然有失蹤已久的東西---智慧、美麗、有創(chuàng)意的自我，這是難得的樂事??！
---歐文?亞?。↖rvinYalom）<<生命的禮物>>
我曾聽到過心理醫(yī)生分享過這樣一個故事：
因為2008年的汶川地震，使當?shù)氐墓鸹ㄖ行男W教學樓遭受嚴重破壞，全成了危樓。后來拆了，在原址上建了十五間板房教室，四合院格式，中間的空地便算是操場，學生們下課了就在操場上奔跑嬉戲，自由活動。
我因陋就簡，在操場上將幾張小桌子拼在一起，吩咐孩子們一個挨一個緊緊圍著桌子坐下，這樣隨后圍過來旁觀的學生就不會打擾他們。
我取出一張由幾張小紙拼起來的大紙，鋪在小桌子拼成的大桌子上。由于小孩子的語言表達能力有限，我采用藝術治療，讓他們畫地震發(fā)生時自己是怎樣的。
“大家好好聽著，”我對學生說，“現(xiàn)在老師發(fā)給你們一人一支筆，你們左手放在這張大紙上，用右手拿筆，繞著左手畫一個圈，那圈圈就是你的地方，不要侵占別人的地方哦。”
無論是成年人還是小孩子提供團體治療，我們所給的指引必須清晰具體，大家就不會因摸不著頭腦而產(chǎn)生混亂；給小學生做治療，更要設法使孩子左右開弓，兩手都用，這樣就無法打架或騷擾別人。
圈圈畫好，我又指示學生說：“現(xiàn)在把地震那一刻你所看見的，或當時你正在做什么，在這個圈圈里畫出來，自由自在地畫出你想畫的。明白嗎？”
學生專心畫畫，有的畫自己站著，有的畫自己飛快奔跑，唯獨小科畫自己淚流成河，趴在地上好像一只可憐的小狗，解說詞是：我在哭。你們沒事吧。房子到（倒）了。
小科與眾不同的畫引起我的注意，我留心看了他一會兒，發(fā)現(xiàn)他一直愁眉不展，心事重重，沒有一個十歲小男孩該有的活潑。
團體治療結束后，我把他單獨留下來。
“小科，地震時你怕不怕？”我問。根據(jù)以往的經(jīng)驗，如果這樣問孩子，他們都會大聲回答“不怕”。因為老師常常告訴他們：“不要怕，要做個堅強的孩子”，“不要哭，要做個堅強的孩子”，“勇敢的孩子不哭”。孩子們都給“洗腦”了。
可是，出乎我意料之外，小科回答說：“我害怕，我現(xiàn)在都還害怕！”我想起小科的畫，便問：“地震時你趴在地上，是在哭嗎？”
小科點點頭。
“你怕給人看見，是嗎？”我又問。
他幽幽地看著我，說：“當時我的眼淚不停地流出來，不，不能停地流。”
“當時有很多同學都在哭，是不是？”
“是。”他不停點頭，“我看到很多人哭，也聽到很吵，四處都是轟隆隆的聲音。”
“告訴老師，那聲音像什么？”
“像壓路機滾過來的聲音，從地底下發(fā)出來。”小科嘟起小嘴，從
喉嚨里發(fā)出低沉的吼聲，模仿地震的地鳴給我聽。
“在這么亂的情況里，你除了哭，心里還想著誰呢？”我溫和地問他。
“我，我想我爺爺，因為他的腳殘疾了，不能走路；想我爸爸，因為他在地里干活。”
“你不想媽媽嗎？”我覺得有些疑惑，為什么小科沒有提到媽媽，是不是媽媽沒跟他們住在一起？
“想！”他重重地點頭，“她死咯----”拉長最后一個尾音，
眼睛頓時紅了。
我把小科拉近身邊，讓他坐到我的大腿上。我摟著他，問：“媽媽怎么死的呢？”猜想小科的媽媽是地震時死的。
“我四歲的時候，媽媽就死了。他們說我媽媽得了
癌癥，怕連累我們，所以喝農(nóng)藥死了。”小小聲地說，眼淚像斷了線的珠子滾下臉頰。
親人逝世會在心理上留下一道傷口，好像身體被劃下一道深深的傷口。身體的傷口需要時間慢慢痊愈，心理的傷口也是一樣。但是，很多時候，我們希望心頭上的痛楚可以快點過去，因而可以
壓抑情緒，反而妨礙了健康的痊愈。這有點像用紗布把傷口蓋起來，表面看來似乎平安無事了，然而，一旦發(fā)生類似事件，就會把紗布掀起，暴露出原來的傷口，結果變成兩道要同時處理的傷口，痛上加痛。
遇到親人死亡時，小孩子也會經(jīng)歷跟成人相似的哀傷經(jīng)歷。我猜想小科的家人或是出于保護孩子，而刻意將他排斥在一切跟母喪有關的事物以外，結果產(chǎn)生了紗布效應。5.12汶川大地震很有可能觸發(fā)了小科沒有愈合的傷口。
“你有去掃過媽媽的墓嗎？”我試探地問。
“沒有，我爸爸說我太小，不讓去。”小科回答。
果然不出所料。
“我跟你一起向媽媽說再見，好不好？”我問，把小科抱得緊一點。輔導有時好像外科手術，雖然會引起痛楚，但是唯有如此，傷口才有可能愈合，而愛可以減輕手術的痛楚。
“在哪兒？”小科抬起頭來，好奇地看著我。
“就在這兒，”我松開小科，讓他站起來。
“來，”我拖著他的手前行幾步，然后蹲下來。我在泥地上畫一個圓圈，問：“小科，你媽媽已經(jīng)去世了，你想跟媽媽說些什么呢？”
“媽媽，我記得你很漂亮！”小科說，淚水再次嘩啦啦地流，泣不成聲。
我?guī)ьI他說下去：“地震時我很害怕，很想您?，F(xiàn)在您已經(jīng)躺在泥土里了，我要跟您說再見。您安心吧，爸爸和哥哥一直都照顧我，我會好好學習，我已經(jīng)十歲了，我會照顧自己了。你不用掛心，現(xiàn)在我要跟您說再見。老師剛才告訴我，有一天我可以再見到您。”
我牽著小科的手站起來，指著浩瀚藍天，肯定地說：“有一天，你會在天上的云彩中跟媽媽相聚。小科，你相信嗎？”
他注視著云彩，說：“我相信，將來在那里，我會看見我的媽媽。”
“好，小科，我們坐下來。你說，地震時很想念爸爸，擔心他的安全，那你告訴他了嗎？你爸爸知道嗎？”
小科搖搖頭。
我拿起一張白紙，說：“我知道你好愛爸爸，好關心他，你寫一封信告訴爸爸，讓他知道，號碼？”
“好！”小科馬上接過白紙，拿起筆來低頭寫。
“爸爸，地震的時候我十分害怕，一直在哭，心里想到你，不知道你安全不安全，我十分愛你。小科”
我?guī)退堰@封簡單的信疊好，放進他襯衫的口袋里。
“你回家把信交給爸爸，讓他知道你很愛他。”我說。這是一封兒子對父親的親情表白，是連接他們父子倆的鏈條。
小科點點頭。
我跟小科道別，正好學校的安全主任走過來，看見小科要走，就關心地問他：“小科，你見了老師之后，心情怎么樣？”
“現(xiàn)在我很輕松。”小科回答，臉上綻放燦爛的笑容。一個靦腆的小孩子，勇敢地在大人面前表達自己的情感。
小科想學校門口走去，他數(shù)度回頭向我揮手再見。他對安全主任的回答給了我很大的鼓勵，我的疲倦頓時煙消云散，又有了
精神去見下一位學生。
后記：哀傷治療不但要為過去畫上句號，更要向前看，重拾活下去的意義和力量；不但要和逝去的親人分離，更要與還活著的親人聯(lián)結，建立親密關系。生有時，死有時，順其自然，直教生死兩相安。
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