這又是一場(chǎng)拼體力和腦力的學(xué)習(xí)，5天，每天8小時(shí)，調(diào)動(dòng)全部的精氣神，跟著可愛幽默又嚴(yán)肅的Pat老師，一分鐘一分鐘，一秒鐘一秒鐘，甚至一幀一幀的研究她從世界各地收集來(lái)的親子互動(dòng)5分鐘視頻，以及珍貴的瑪麗.艾斯沃斯本人領(lǐng)導(dǎo)的陌生情景實(shí)驗(yàn)研究的黑白錄像。一邊看一邊用DMM模型（動(dòng)態(tài)成熟模型）來(lái)思考、評(píng)估、研究親子互動(dòng)中的策略類型與親子的情緒狀態(tài)。

　　為什么用“痛并感動(dòng)著”作為標(biāo)題呢？

　　痛是“痛苦”，上課過(guò)程是比較痛苦的，注意力要高度集中，大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，眼睛要緊盯屏幕，一天下來(lái)，頭昏腦脹，苦也！

　　痛也是痛快，通過(guò)那些珍貴的視頻材料，對(duì)親子互動(dòng)中呈現(xiàn)的依戀策略的運(yùn)用一點(diǎn)一點(diǎn)地去弄明白，同時(shí)與書本上提到的依戀策略分類一一掛鉤，從理論到實(shí)踐弄懂、理解、吃透，從一開始的瞎蒙亂猜，到后來(lái)的成竹在胸，將知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)得痛快！

　　痛也是心痛，看著那些二元互動(dòng)同步性打分在0—3分的視頻里的孩子，看著那么小的孩子（15個(gè)月—5歲）的臉上所展現(xiàn)無(wú)遺的抑郁或悲傷；看到孩子為了“生存”而采用極端行為（比如，極其夸張地夸大自己的不舒服而嘶聲力竭地哭泣）想要借此來(lái)喚醒媽媽，幫助媽媽從一種游離的漠然的狀態(tài)中走出來(lái)；看到在親子互動(dòng)中，過(guò)于控制嚴(yán)格或過(guò)于沒有反應(yīng)的媽媽，在了解到她們所經(jīng)受過(guò)的創(chuàng)傷后，忽然理解了她們所呈現(xiàn)出的那些讓人深感或壓抑或悲傷或抑郁的部分，心像被塞住了！

　　到1994年時(shí)，她對(duì)依戀類型的分類提出了自己的設(shè)想。當(dāng)時(shí)，在老師提出的ABC三種依戀類型的基礎(chǔ)上提出了ABCD四種依戀類型，她發(fā)現(xiàn)了一些難以分類到ABC三類型中的第四類，并將之命名為D。而她對(duì)此有不同的觀點(diǎn)。她將自己的一些觀點(diǎn)寫進(jìn)了1994年的一篇論文《一窺黑盒——幼兒自我發(fā)展的探索性論述》（《Peeringintotheblackbox:Anexploratorytreatiseonthedevelopmentofselfinyoungchildren》）中。在這篇論文中，她提出另一種體系的依戀理論與模型，幾種依戀策略被描繪成相互連續(xù)的弧形。當(dāng)她把這篇現(xiàn)在被她稱為早期階段的最后一篇論文寫完，在發(fā)表之前，她擔(dān)心自己的論文發(fā)表會(huì)引發(fā)一些分歧，對(duì)依戀理論的發(fā)展造成不好的影響，因此她特意把它交給艾斯沃斯審閱，征求她的意見。老師艾斯沃斯看過(guò)之后對(duì)她很肯定地說(shuō)：很好，你去發(fā)表吧。但發(fā)表之后，還是出現(xiàn)各種情況。最終因?yàn)榉N種原因，Pat老師的研究在美國(guó)本土變得無(wú)法開展。她只好轉(zhuǎn)戰(zhàn)其他國(guó)家，為發(fā)展她的理論跑遍了全球，去到30多個(gè)國(guó)家去實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、建立數(shù)據(jù)庫(kù)，去講課并發(fā)現(xiàn)與發(fā)展更多的依戀理論的追隨者與志同道合者，去進(jìn)行更多的臨床工作，去不斷地對(duì)自己提出的理論模型進(jìn)行修改與發(fā)展。

　　現(xiàn)在，她提出的動(dòng)態(tài)成熟模型，將很多生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的多種流派理論融合在一起，通過(guò)“組織策略的根本是危險(xiǎn)與預(yù)防危險(xiǎn)“這個(gè)基本假設(shè)將它們組織起來(lái)。于是，我們可以看到從最初嬰兒在親子互動(dòng)中所慢慢形成的互動(dòng)策略，到幼兒期漸漸成形的依戀策略的演變，再到學(xué)齡前期、學(xué)齡期、青春期、青年期及成年期的依戀策略的發(fā)展演變，關(guān)于這整個(gè)過(guò)程的理論假設(shè)；現(xiàn)在我們可以看到扇形圖如何慢慢發(fā)展演化成為餅圖；能夠?qū)⒑芏嗫此撇幻魉缘牟呗赃x擇從躲避危險(xiǎn)（頭腦中的或環(huán)境中的）的角度去理解；同時(shí)從基因的、生理的、心理的、家庭的、社會(huì)的多個(gè)層面來(lái)看依戀策略。依戀類型不是一個(gè)確定不變的東西，它既是一種互動(dòng)中呈現(xiàn)的關(guān)系模式，也是一種對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化的信息加工模式，同時(shí)還是一種鑒別危險(xiǎn)和對(duì)危險(xiǎn)做出反應(yīng)的心理和行為策略，因此它會(huì)依據(jù)環(huán)境和主體能力的變化而有變化及調(diào)整。。。所有這些培訓(xùn)中的涉及到的內(nèi)容，都幫助我們更好地去理解人類、理解自己。