兒童沒(méi)有語(yǔ)音，有很多原因。也許只是下面原因當(dāng)中的某一個(gè)，也許是多種原因的綜合。

　　我們先了解為什么孩子沒(méi)有語(yǔ)音，然后有針對(duì)性地進(jìn)行無(wú)語(yǔ)音開(kāi)發(fā)。

　　l神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常

　　無(wú)論自閉癥譜系兒童、智力發(fā)育障礙兒童，還是廣泛性發(fā)展障礙兒童，都屬于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常。我們?cè)谏弦徽聦W(xué)習(xí)了語(yǔ)音發(fā)出的過(guò)程，知道要想發(fā)出語(yǔ)音，大腦的語(yǔ)言區(qū)神經(jīng)發(fā)展及對(duì)構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)控制是說(shuō)話的第一步。如果整體神經(jīng)發(fā)育異常，那么很有可能伴隨這一部分的神經(jīng)發(fā)育異常。

　　因此，自閉癥譜系、智力發(fā)育障礙，及廣泛性發(fā)展障礙的兒童很可能由于語(yǔ)言神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展障礙導(dǎo)致無(wú)法發(fā)出語(yǔ)音，或者發(fā)音遲緩及發(fā)音不清。

　　l構(gòu)音器官發(fā)育異常

　　有時(shí)，兒童無(wú)法發(fā)音是因?yàn)闃?gòu)音器官本身發(fā)育異常。比如常見(jiàn)的舌系帶、唇裂、面部肌肉超敏或遲鈍等。如果是這樣，即便是大腦神經(jīng)發(fā)育正常，但是當(dāng)神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)到構(gòu)音器官時(shí)，構(gòu)音器官本身有問(wèn)題，當(dāng)然就不能正常運(yùn)作了。如果是這種情況，則需要先咨詢專業(yè)醫(yī)生，進(jìn)行相應(yīng)的治療，之后，再進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。

　　l缺乏豐富的語(yǔ)言環(huán)境

　　我們都知道狼孩的故事。沒(méi)有豐富的人類語(yǔ)言環(huán)境，孩子就不可能學(xué)會(huì)語(yǔ)言。因此，嬰幼兒期的語(yǔ)言環(huán)境是刺激語(yǔ)言的重要因素。但是，在現(xiàn)代生活中，很多嬰幼兒交由爺爺奶奶等撫養(yǎng)，缺乏有效的語(yǔ)言交流，而父母則很少有機(jī)會(huì)與兒童面對(duì)面交流；又或者將孩子放在電視等電子設(shè)備前，缺乏生活實(shí)際語(yǔ)言交流，這樣都會(huì)影響兒童語(yǔ)言發(fā)展。作為第一任語(yǔ)言教師的父母，和孩子面對(duì)面地多說(shuō)話，有針對(duì)性地邊指認(rèn)邊命名，都有助于豐富兒童的早期語(yǔ)言環(huán)境。

　　l缺乏模仿能力

　　即便有了豐富的語(yǔ)言環(huán)境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，語(yǔ)言也無(wú)法輸入到大腦中去，兒童也就無(wú)法通過(guò)模仿學(xué)會(huì)別人的語(yǔ)言。這種情況在自閉癥兒童中是非常常見(jiàn)的。幸好我們有專門(mén)針對(duì)模仿力提升的干預(yù)項(xiàng)目，參考《兒童行為管理-實(shí)操手冊(cè)》模仿項(xiàng)目進(jìn)行干預(yù)即可。

　　l缺乏語(yǔ)義理解（智力）

　　兒童并非一出生就會(huì)說(shuō)話的，兒童說(shuō)話的時(shí)間大約在1歲左右。那么1歲之前，兒童都在做什么呢？發(fā)展認(rèn)知理解能力。語(yǔ)言是智力發(fā)展的表現(xiàn)形式，沒(méi)有智力的內(nèi)核，就不可能有真正的語(yǔ)言。有些兒童只能仿說(shuō)語(yǔ)言，這種仿說(shuō)是沒(méi)有語(yǔ)義內(nèi)容的，就和錄音機(jī)的原理差不多，僅僅是單純的錄制播放，沒(méi)有意義，只能叫做聲音，卻不能叫做語(yǔ)音。因此，早期兒童需要提升認(rèn)知理解能力，一旦達(dá)到1歲兒童的智力水平，語(yǔ)言就會(huì)逐步發(fā)展出來(lái)。很多兒童無(wú)語(yǔ)音的原因，就是智力水平達(dá)不到1歲。

　　l缺乏說(shuō)話動(dòng)機(jī)

　　有些兒童，在1-2歲時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)少量語(yǔ)言，但是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)只要一哭就可以得到吃的喝的喜歡的物品，根本無(wú)需說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言就因?yàn)?ldquo;沒(méi)有用”而逐漸消退了。因此，當(dāng)兒童想要某物的時(shí)候，一定要讓他說(shuō)出相應(yīng)語(yǔ)言，哪怕一個(gè)聲音，也要鼓勵(lì)兒童說(shuō)話，增加說(shuō)話動(dòng)機(jī)。一旦兒童知道語(yǔ)言很有用，只有說(shuō)話才能得到想要的，就會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言使用。

　　l超過(guò)語(yǔ)言關(guān)鍵期：5歲

　　兒童早期（5歲）神經(jīng)系統(tǒng)及肌肉系統(tǒng)快速發(fā)展，有著無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Α６Z(yǔ)言關(guān)鍵期也正在5歲之前。如果兒童超過(guò)5歲，還沒(méi)有發(fā)出有意義的語(yǔ)言（單詞），那么之后的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)難度將大大提高。一方面，大腦發(fā)展（智力）逐漸定性，提升困難；另一方面，口部肌肉由于常年缺乏運(yùn)動(dòng)（不說(shuō)話）而逐漸僵硬萎縮，最終，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展困難。因此，我們一定要抓緊孩子的語(yǔ)言關(guān)鍵期，把握5歲之前的這段時(shí)間。5歲以后無(wú)語(yǔ)言兒童，雖然我們也期待奇跡發(fā)生，但還是i建議用圖片兌換溝通系統(tǒng)（PECS）來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言符號(hào)的不足。