隨著個(gè)體的逐漸成長(zhǎng)，此后的人際關(guān)系都會(huì)基于早期客體關(guān)系的模型發(fā)展而來(lái)！

　　這樣的發(fā)展過(guò)程，可以分為5個(gè)階段：

　　第一階段：“部分客體關(guān)系”

　　這個(gè)階段，嬰兒的認(rèn)知發(fā)展還處在感覺(jué)階段，還未發(fā)展出知覺(jué)。因而外部的世界對(duì)他而言，就像一地的碎玻璃。母親對(duì)他而言，也不是一個(gè)完整的人，而是由一個(gè)頭部、雙手、眼睛、乳房，聲音、氣味等等，拼湊而成。

　　這些母親身上“零部件”都能和嬰兒，構(gòu)成客體關(guān)系。這種對(duì)對(duì)象的某個(gè)“零部件”跟自體構(gòu)成的客體關(guān)系，即是部分客體關(guān)系！

　　第二階段：“分裂”

　　隨著生活經(jīng)驗(yàn)的累積，知覺(jué)開(kāi)始慢慢的形成了

　　舉個(gè)栗子：嬰兒看到這個(gè)玩具，圓型的，紅色的，拿在手里有點(diǎn)沉，擺動(dòng)一下它還會(huì)發(fā)聲。這形狀，這顏色，這感覺(jué)，還有這聲音，他都以為是孤立的。

　　由于這玩具備這么多孤立的特點(diǎn)，平時(shí)一動(dòng)它，卻會(huì)有聲音，這樣不斷地玩不斷地有聲音，會(huì)形成條件反射。過(guò)程中，他會(huì)不斷地辨識(shí)，玩多了，這樣的認(rèn)知會(huì)有個(gè)質(zhì)變，然后他會(huì)明白這個(gè)玩具有這么多的特點(diǎn)，這么多的特點(diǎn)集中起來(lái)才是一個(gè)完整的玩具。

　　嗯，依靠與客體之間的情感連接，知覺(jué)形成了，問(wèn)題也隨之來(lái)了，即體驗(yàn)到舒適、愛(ài)的同時(shí)，也產(chǎn)生了不舒服、恨的感受。這樣?jì)雰鹤泽w的情感開(kāi)始有了分化，被分化成“好的客體”或“壞的客體”

　　好的客體會(huì)給他喂食、換尿布、唱搖籃曲，壞的客體則不及時(shí)喂食、尿布濕了也不理睬、還不唱搖籃曲。

　　這一階段可是非常重要，客體被感知成了，好與壞兩個(gè)部分，對(duì)于嬰兒而言會(huì)有這樣的體驗(yàn)：好的絕對(duì)好，壞的絕對(duì)壞，沒(méi)有中間狀態(tài)。

　　同時(shí)，客體和自體之間也還沒(méi)有完全分化，其中還有一些糾纏不清，還是你中有我，我中有你！

　　但為什么說(shuō)這個(gè)階段重要呢？因?yàn)橥ǔＮ覀冋f(shuō)的客體關(guān)系，就是指的這個(gè)階段的關(guān)系。

　　這個(gè)階段出問(wèn)題請(qǐng)想象你身邊有個(gè)兩個(gè)朋友：

　　第一位，非黑即白。

　　第二位，你我不分。