怯生，怕與親人尤其是母親分離，是7—8個月孩子的一種正常心理現(xiàn)像，它說明寶寶已能敏銳地分辨親人和生人。因而，怯生標志著親子依戀的開始。同時，它也說明孩子需要依戀你的基礎上建立更為復雜的社會性情感、性格和能力。

　　親子依戀是孩子在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)紐帶。母親不僅能滿足嬰兒的生理上需求和情感的“饑餓”，而且是孩子心理上的“安全島”和快樂的源泉。只要母親在他身邊，他就能安心、愉快地玩耍，探索周圍的環(huán)境。而陌生人的突然到來，用眼睛盯著他看，走到近前要從媽媽懷里抱走他——這對七八個月的孩子來說是一種心理刺激，將使他感到不安、恐懼甚至哭泣、大喊大叫。

　　運用標準的“陌生情境”實驗，可以測查并區(qū)分出三種不同的親子依戀類型：

　?。?）安全型依戀：只要母親在場，他就感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進行積極的探索和玩耍，對陌生人的反應也比較積極。當母親離開時，他明顯地表現(xiàn)出苦惱和不安，想尋找母親回來；當母親回來時，他又很容易平靜下來，繼續(xù)去做游戲。

　?。?）反抗型依戀：這類嬰兒每當母親離開時他都大喊大叫，極度反抗，但當母親回來時，他對母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求母親的安撫，又拒絕母親的接觸，并不時地朝母親這里看。

　?。?）回避型依戀：母親離開或回來他都無所謂。實際上這類嬰兒與母親并沒有建立起特殊的情感聯(lián)結(jié)，在這三種依戀類型中，安全型依戀是良好、積極的依戀，而反抗型和回避型依戀則是消極的、不良的依戀。

　　親子依戀的類型，是母子間相互作用的產(chǎn)物。母親與嬰兒交往的態(tài)度和行為以及嬰兒本身的氣質(zhì)特點，是影響嬰兒形成不同依戀類型的兩個主要因素。那種負責任的、敏感的、充滿愛心的母親，其孩子常常是安全型依戀的嬰兒；反之，則可能是反抗或回避型。研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒的氣質(zhì)特點也經(jīng)常地、強烈地影響著母親對孩子的態(tài)度和行為：那些見人就笑、喜歡被人抱的嬰兒更易得到母親的歡心；而那些不喜歡被人抱、不容易撫慰的嬰兒則較少得到母親的關愛。而母親對孩子的態(tài)度及行為又反過來影響孩子形成不同的依戀類型。

　　建立牢固的積極親子依戀關系，是培養(yǎng)孩子許多現(xiàn)代素質(zhì)的基礎。從半歲乃至一歲半，是寶寶與你形成鞏固的親子依戀關系的敏感期。你不要長期離開自己的孩子，而且，只要寶寶樂意，你就要給孩子以更多的愛撫、幫助和鼓勵，無論是充滿感情的言語表達還是摟抱、親吻等身體的接觸。要知道，這時的寶寶是一個愛的“消費者”，只要及時而充分的享受母愛，他才能與你建立起積極而牢固的依戀關系，才能建立起對他所降生的這個世界的信任。同時，你還要盡量拓寬他的接觸面，讓他在陌生環(huán)境中經(jīng)受“鍛煉”和“考驗”。在這里，“行為脫敏法”是讓孩子克服怯生、適應陌生環(huán)境的常用方法：當生人到來時，你可先把孩子抱在懷里，不要急于走近客人，要用你對客人熱情的態(tài)度和友好的氣氛去感染孩子，使他消除心、學會“信任”客人；再讓客人逐漸接近孩子，可以先給他一個漂亮的玩具，如果客人也帶著自己的小寶寶，就可以抱著小寶寶與你的孩子接觸，這會受到他的歡迎；如果客人靠近他時他就流露出害怕的表情，你就立即抱他離遠些，與客人談笑，待一會兒再靠近，使孩子逐漸適應、熟悉生人。

　　要讓孩子及早步入“同齡小社會”，鼓勵他與年齡相仿或稍大的孩子接觸、玩耍，特別是一歲半以后，要有意識地讓孩子進入一個從家里走向外界的過渡時期。要把孩子從你的翅膀底下放出來，去接觸其他小朋友，去探索自然環(huán)境，去發(fā)揮好奇心，去鍛煉獨立性，而不要過度限制或保護。這樣，勇敢、自信、豁達、友愛、善于與人相處、富有同情心和競爭心等現(xiàn)代素質(zhì)，就會在孩子的心里扎下根，就能為孩子在未來社會中擁有健康、成功和幸福奠定基礎。

　　在同齡小社會中成長

　　3歲前嬰幼兒與人打交道的許多知識和本領，并不都是由父母傳遞的，而是在與小伙伴的交往過程中獲得的。寶寶與小伙伴之間的交往，與他同成人的交往相比，有著人不可替代的特殊作用。例如，嬰兒通過互相模仿，可學會一個玩具的多種玩法，開闊了眼界，發(fā)展了動手操作、解決問題的能力。在家里孩子習慣于獨占玩具，與父母做游戲遇到問題時，父母往往遷就他，不能學會體諒別人。同小伙伴一起玩耍時，一不能獨占玩具，二要體諒別人，否則會遭到拒絕。而當他向小伙伴們表現(xiàn)出微笑、愉快地發(fā)聲或說話、友好的撫摸、高興地拍手、關切地注意等積極地社交行為時，就能及時得到同伴的肯定與接受，進而得到分享與合作的歡樂；反之，如果他去抓人、打人、搶奪別人的玩具，就會引起同伴的反感，或引起同樣的行為。這樣，就使他在各種各樣的社交情境與場合中，在各種矛盾與沖突中，有機會學習調(diào)整自己的社交行為，去掉不友好的行為，以獲得小伙伴的歡迎。這種學習機會是家庭與父母不可代替的。

　　·社交——戶外活動的重要任務

　　每當風和日麗之時，父母就抱著小寶寶到戶外活動了。多曬太陽，預防佝僂病；學認周圍的常見物；讓寶寶學爬、站、走、跑、跳等運動技能，固然都是戶外活動的目標，然而，為寶寶提供與同伴交往的機會則應是戶外活動的首要目標。因為在外曬太陽時，會有許多年齡相仿的孩子，這正是鍛煉寶寶社交能力的大好機會。幾個月的寶寶最簡單的社交行為就是對視、相互注意。彼此逐漸熟悉后，您可以教他主動和小伙伴握握手、摸摸腳，互相親親臉蛋等。當寶寶學會稱呼后，每次見面都互相稱呼對方的名字，1歲半左右就可玩一些合作游戲，如互相扔球等。

　　·選擇一個“搭擋”

　　嬰兒兩兩在一起活動比許多兒童在一起活動更有利于社交行為的發(fā)展。因此，您需要仔細觀察寶寶的社交活動，幫他選擇一個他最喜歡的小伙伴經(jīng)常在一起玩；也可在許多友好的小伙伴中經(jīng)常兩兩在一起游戲，進行較深入的交往。

　　·和大孩子在一起玩

　　讓寶寶與比他稍大一些的孩子在一起玩有許多益處。一個2歲多的孩子，最容易理解比他小1歲的寶寶在交往情境中發(fā)出的1—2個字音的意思；小寶寶也往往能聽懂小孩子的吩咐，也喜歡模仿大孩子的語言，這對寶寶的語言發(fā)展十分有益。尤其是當寶寶會說8—10個字的寶寶復雜的句子之后，他往往喜歡參與孩子們的“娃娃家”游戲，聽從大孩子的吩咐，幫著給娃娃看病、打針、吃藥、上街買菜、哄娃娃睡覺等，這時寶寶樂于參加到孩子們的“家庭”中當信小角色。大孩子們當爸爸媽媽，小寶寶自然就當孩子，各得其所，樂在其中。在這些角色游戲中，寶寶能學會許多交往的規(guī)則技巧，獲得與人交往的成功體驗。

　　·小玩具與大型玩具的作用

　　嬰兒的交往大都是圍繞著玩具或物品而發(fā)生的，而大多數(shù)的同伴沖突往往是因爭奪玩具而起的。當寶寶在玩一個小的、可以個人控制的玩具，如汽車時，別的小伙伴發(fā)現(xiàn)了，也想要，并試圖去拿，這時，寶寶就面臨著兩種選擇，要么將玩具給別人玩，要么自己繼續(xù)獨自玩。前者可使兩個孩子的交往順利展開，后者則地發(fā)生沖突，在這種情況下，成人不宜過多干預。例如，當寶寶抓住玩具不讓別人搶時，您大可不必強迫孩子放棄保護自己的權利。當然，您可以在旁適當?shù)刂笇?，如讓別的寶寶用自己的玩具和寶寶交換玩耍，或讓寶寶和別的孩子在一起玩，共同分享。當兩個孩子發(fā)現(xiàn)他們共同玩一個玩具，各自都想控制玩具時，對方的存在，對自己有一定的約束性，從而學習注意別人的需求與情感反就，以不斷調(diào)整自己的行為。在有條件的情況下，應多帶孩子到有大型玩具的場所和同伴們一起玩耍。大的、不可獨占的玩具，如蕩船、滑梯、攀登架等，能減少小伙伴之間的沖突，使孩子學會按秩序、等待、謙讓、互助等更復雜的積極的交往活動，使孩子的社交能力健康發(fā)展。

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