癥狀通常在幼童三歲前出現(xiàn)。
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癥狀因人而異，但患者主要在社交發(fā)展、語言溝通及行為方面有明顯的障礙。
在管教的事情上，家長首要學(xué)會處理自己的情緒和調(diào)教對孩子的期望。
其次，家人和學(xué)校宜共同協(xié)力為孩子的問題尋求出路，聽取專業(yè)意見和參考其它情況相若的孩子的教導(dǎo)方法。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有少許進(jìn)步時，不要忘記贊賞孩子和肯定自己的努力。
同時，家長需要認(rèn)識孩子下列的特征﹕
社交發(fā)展方面
與人交往、分享或參與活動時，欠缺自發(fā)性;
不善于運用身體語言或其它非語言來溝通;
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較難了解他人感受，不善于察言觀色，不懂得易地而處。
家長可用的方法
及早幫助孩子與同輩建立友誼。
例如﹕邀請別的孩子回家玩耍，安排孩子接觸與自己有共同興趣的同輩;
協(xié)助孩子掌握簡單易明的社交規(guī)則，并隨著孩子年齡的增長，適當(dāng)?shù)匕岩?guī)則調(diào)整;
教導(dǎo)孩子如何回應(yīng)、別人的說話
使用角色扮演來幫助孩子明白別人的處境和練習(xí)社交應(yīng)對。
言語溝通方面
口語發(fā)展遲緩;
運用刻板、重復(fù)或鸚鵡式的說話;
發(fā)音不清，說話的速度異常，或說話音調(diào)過高;
假想游戲的能力較弱。
家長可用的方法
鼓勵孩子用簡單詞匯說出需要，可由單字開始，順序至復(fù)雜的句子;
給予的指示要簡單、清晰和直接;
解釋步驟時，須逐步說明，讓孩子易于掌握;
按孩子程度使用實物和手勢來輔助口頭指示;
借著重復(fù)的示范及模仿，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)單字和句子;
給予充分時間，讓他們解讀說話的內(nèi)容;
善用視覺提示來幫助他們理解抽象的指令、生活常規(guī)和課文內(nèi)容。
例如﹕圖咭、時間表、熒光筆圈起的課文重點;
了解他們感興趣的事物，增加溝通的機會。
行為興趣方面
固執(zhí)和堅持某些行事方式，如只乘坐某一路線的巴士或特定的座位;
不斷重復(fù)某些動作，如前后擺動身體;
興趣異常專一，如只喜歡排列模型車輛;
持續(xù)沉迷于對象的某一部分;
拒絕改變。
家長可用的方法
幫助孩子接受轉(zhuǎn)變，如事前給予預(yù)告以減低
焦慮;
在常規(guī)中加入變化，如穿不同顏色的衣服;
了解重復(fù)行為背后是出于無聊、不安或其它原因;
如影響學(xué)習(xí)和社交，則須逐步建立正面行為來取代重復(fù)的動作;
使做家課時，將容易令孩子沉迷的對象收起來，以避免分散孩子的專注力。
其它建議
配合孩子的喜好，建立有效的獎勵計劃，以培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)男袨?
進(jìn)行訓(xùn)練時，只要孩子嘗試參與，家長可立即獎勵，以提升自信心和多作嘗試的勇氣;
管教時不要操之過急或讓自己情緒失控;
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家長需要以身作則，在日常生活中表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男袨?，作為孩子的模?
避免施行體罰，因為他們會模仿成人的行為;
多從孩子的角度了解他們的行為;
識別他們的特殊天賦和專長，以協(xié)助他們發(fā)展?jié)撃堋?/div>
以上的內(nèi)容想必大家都已經(jīng)有所了解了，也希望通過本篇文章能夠幫助到各位家長朋友們，其實通過對以上內(nèi)容介紹，自閉癥并沒有多么的可怕對吧，只要各位家長會用心的平靜的心態(tài)去對待就可以了。
（實習(xí)編輯：吳敏雙）
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