兒童如果得了弱視會對學習造成一定的影響，現(xiàn)代醫(yī)學認為要進行眼睛的訓練可以得到較大的改善，從而使視力得到恢復，那么兒童需要進行幾大因素的訓練呢？這是許多家長較關注的問題。本文將會來介紹一下兒童弱視心理訓練的作用。

弱視會妨礙學習和工作的分別占82%和68%；影響生活方式的占50%；影響運動的占80%；影響就業(yè)的占56%。同時問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，弱視群體較正常人群更易出現(xiàn)不同程度的軀體癥狀、強迫觀念和行為、人際交往的敏感性、抑郁癥和焦慮癥等。

一、心理因素對弱視修復效果的影響

在弱視修復過程中，常常將遮蓋療法作為首選，但是在修復視力過程中，患者因為遮蓋帶來的活動不便和影響外觀等，會給患者帶來心理負擔。部分患者會對弱視修復產(chǎn)生逆反心理，難以積極有效地配合，從而影響最終的視力修復的效果。

二、心理因素在弱視修復中的應用

在弱視修復過程中，對弱視患者的心理護理、創(chuàng)造良好的修復環(huán)境、減輕患者自卑心理和緊張情緒、鼓勵患者增強弱視痊愈的信心等，都是運用心理方面的因素來輔助弱視的修復，從而達到弱視修復效果的整體提升。

三、心理因素對患者所起的主觀能動性

對于心理因素對患者所起的主觀能動性，在思明堂的弱視訓練實踐中，所起的視力提升作用非常明顯。在思明堂弱視訓練的整個環(huán)節(jié)中，心理學知識的運用非常重要，老師們通過心理上的主動引導訓練和心理暗示訓練，在幾周之內(nèi)就能很大程度地消除弱視患者視力差的心理潛意識，從而解除大腦皮層對眼球視中樞抑制和功能抑制，進而有助于眼睛在放松情況下提升視力。

綜上所述，我們已經(jīng)了解了這幾大因素對兒童弱視訓練是有很大的幫助。兒童弱視發(fā)生后，大部分弱視兒童須進行訓練,訓練過程中會出現(xiàn)各種心理反應，采取相應心理因素對策,使弱視兒童得到更好的心理訓練,會得到到良好效果。