入學(xué)，一次高難度挑戰(zhàn)

　　我們將面對的是：

　　語言：普通小學(xué)不會再針對孩子個體做專業(yè)系統(tǒng)的語言訓(xùn)練。

　　社交：老師將不再細化引導(dǎo)孩子之間的社會交往。

　　規(guī)則：告知規(guī)則、遵守規(guī)則，而不再是讓孩子認識規(guī)則、建立規(guī)則意識。

　　學(xué)習(xí)：小學(xué)各學(xué)科有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，會根據(jù)孩子的普遍水平不斷推進學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　哦，是的，收到孩子的入學(xué)通知書，絕不僅是驚喜，同時也是一項高難度挑戰(zhàn)。家長能夠幫助孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，這才是推開了通往社會化之路的大門。所以，關(guān)于孩子入學(xué)這件事兒，我們確實應(yīng)該認真對待。

　　入學(xué)，家長該做哪些功課？

　　全面客觀的評估孩子的能力。包括孩子的長項和弱項，重點評估孩子的社會交往能力。

　　把孩子可能在學(xué)校遇到的社會交往問題細化，掰開揉碎，盡可能地教孩子理解社會交往規(guī)則，人與人之間的關(guān)系，做一些簡單的人際交往訓(xùn)練。比如借東西還東西，尋求幫助，受到傷害怎么辦等等……

　　盡可能提前與學(xué)校老師溝通。

　　把孩子的情況清晰扼要地告訴老師，爭取支持，老師的體諒與幫助會讓孩子更加順利融入集體。

　　如果有必要，家長應(yīng)該盡量在孩子上學(xué)初期以陪讀方式在學(xué)校待兩天，對孩子在校情況做到心中有數(shù)。當(dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題，能夠做出及時而妥當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維的發(fā)展：

　　隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的進展，自閉癥兒童在數(shù)學(xué)方面便會逐漸感到困難。抽象思維能力欠缺是妨害他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要因素。

　　學(xué)習(xí)困難會阻礙孩子對集體的融入，使他重新又沉浸回自己的世界。

　　關(guān)注孩子的情緒：

　　進入普通學(xué)校，獨自面對一個陌生而復(fù)雜的環(huán)境，對自閉癥孩子來說，壓力非常大。語言表達不足與內(nèi)心情感、自我意識的萌發(fā)之間形成的沖突，可能會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒問題。

　　在融入環(huán)境過程中受挫，也可能會導(dǎo)致孩子發(fā)脾氣。因此，家長需要盡可能多地關(guān)注孩子在學(xué)校的情況，了解學(xué)校生活細節(jié)，分析情緒產(chǎn)生的源頭，從源頭上處理。

　　給孩子跳起來夠得著的環(huán)境

　　看見一起訓(xùn)練、朝夕相處的小伙伴去上小學(xué)了，親愛的家長，是不是內(nèi)心有些按捺不住，我家孩子是不是也可以上小學(xué)試試呀?

　　不是所有的孩子都適合進入普通學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　給孩子怎樣的環(huán)境對孩子的發(fā)展是最有利的？給孩子跳起來夠得著的環(huán)境，即孩子的當(dāng)前能力與環(huán)境不太匹配，但通過努力，可以使能力與環(huán)境相適應(yīng)，這樣的環(huán)境對孩子來說是最好的。

　　每個自閉癥兒童的發(fā)育水平不一樣，家長應(yīng)該著眼孩子整個一生的長遠發(fā)展，從孩子實際能力出發(fā)，給孩子做最好的安排。