無法融入社會，自閉癥孩子會更孤獨

2017-04-07 來源：青海失眠抑郁診療中心標(biāo)簽：掌上醫(yī)生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：兒童孤獨癥通常伴隨著人際交往障礙、言語障礙、興趣活動異常的現(xiàn)象，國際上推行的自閉兒童融合教育在中國卻顯得十分困難，孤獨癥兒童在被送進特殊教育學(xué)校后，更顯得無法融入社會，也會變得更加孤獨。

　　兒童孤獨癥簡稱孤獨癥、自閉癥，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為人際交往和情感交流障礙的精神發(fā)育性疾病，可伴智力減退，多見于男孩子。

　　診斷要點

　?。?）通常起病于3歲以內(nèi)。

　?。?）人際交往障礙：極度孤獨，缺乏目光對視，對集體游戲沒興趣，不會尋求幫助，難以建立伙伴關(guān)系。

　?。?）言語障礙：明顯的言語發(fā)育障礙，缺乏主動言語，言語刻板重復(fù)，聲調(diào)、節(jié)律、速度、重音都常有問題。

　?。?）興趣和活動異常：興趣單調(diào)、狹窄；對非生命物體特殊依戀；儀式性動作；刻板重復(fù)動作；拒絕生活環(huán)境的變化。

　?。?）排除嬰兒癡呆。兒童精神分裂癥及精神發(fā)育遲滯等。

　　①嬰兒癡呆：病前一般發(fā)育正常，多數(shù)于2-4歲起病，且較急。語言功能嚴重退化或喪失，迅速發(fā)展為癡呆，與孤獨癥不同。

　?、趦和穹至寻Y：發(fā)病年齡稍大，一般發(fā)育和智力正常，有幻覺、妄想等怪異癥狀，病程較清楚，抗精神病藥物治療效果較好，有別于孤獨癥。

　　精神發(fā)育遲滯：以智力低下和適應(yīng)能力缺陷為主要特征。與孤獨癥相反，往往依賴性強，多合并先天缺陷，外貌呈癡呆樣的較多。

　　自閉癥兒童因為很難與人交流，目前國際上普遍認可的方式就是進行融合教育，通過與普通孩子的朝夕相處，促進自閉兒童模仿、學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交流的方式。然而，在我國，自閉癥兒童的融合之路卻并非坦途。和明石徹之相比，國內(nèi)的不少新聞報道，凸顯出了自閉癥兒童上學(xué)難的問題。

　　今年8歲的翔翔是一名自閉癥兒童，因為康復(fù)效果比較好，2016年進入青島一所普通小學(xué)隨班就讀。因為學(xué)校不允許家長陪讀，翔翔媽媽只能每天早早站在學(xué)校門口等孩子放學(xué)。等孩子的過程是煎熬的，因為擔(dān)心孩子犯錯誤，但是見到老師和孩子后，更是痛苦的。翔翔的班主任每天都會抱怨：翔翔今天又表現(xiàn)不好，有各種各樣的問題，嚴重影響到其他同學(xué)了。

　　這樣的狀況持續(xù)了半年，翔翔媽媽實在受不了了，她一遍遍找老師、找學(xué)校，最終爭取來了陪讀的機會。然而，陪讀的過程只維持了一個星期，好動的翔翔再次因為被老師認為“擾亂”課程秩序而要求退學(xué)。最終，經(jīng)過了很長時間的糾結(jié)、掙扎，全家最后決定，把翔翔轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校。

　　無法融入社會自閉癥孩子會更孤獨

　　專家說，自閉癥孩子在學(xué)校里，很可能出現(xiàn)總是一個人躲在角落里玩或是自言自語，從不跟別人玩，上課時經(jīng)常突然起身沖出教室；看到別人吃東西，二話不說上去就搶等情況，孩子一旦行為失控，沒有受過特殊訓(xùn)練的老師往往束手無策，的確容易給老師和同學(xué)帶來困擾。但是假如像翔翔這樣，被轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校，自閉癥孩子和十幾個自閉癥孩子放在一起生活，他們永遠無法感受到真實的社會生活，更不可能融入社會。他們的這一生，都將看不到希望。

　　對于自閉癥孩子來說，需要的是社會的接納和包容。作為家長，假如你孩子的班上有一名自閉癥孩子入學(xué)，請教給孩子：多給予那位看起來有些特殊的同學(xué)更多的包容和鼓勵，同學(xué)們的微笑，就是他生命里的陽光。

　　治療兒童自閉癥出來進行正規(guī)依從性治療外還需要做到：

　　（1）幫助父母正確理解并接受這種疾病的長期性、頑固性及致殘性，做好長期合作治療的準備。

　　（2）促進正常發(fā)育，開發(fā)腦潛能；減緩僵硬刻板行為；消除不良行為；減輕家庭刺激和壓力。

　　（3）治療方法：在醫(yī)生指導(dǎo)下進行家庭治療。

　　①教育訓(xùn)練：越早越好，重點是教會患兒有用的社會技能，如生活自理能力

　　，與人交往能力和技巧，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)配合能力，建立行為規(guī)范。

　?、谛袨橹委煟和ㄟ^示范法、塑形法，幫助患兒掌握正常行為模式；配合獎懲方法強化學(xué)到的正常行為。