大腦是一種可塑且具有彈性的器官。閱讀是人們體力活動配合長時(shí)間有規(guī)則的大腦訓(xùn)練。近日，有研究表明閱讀或可改善自閉癥兒童的大腦活動。

　　研究人員想測出自閉癥譜系障礙兒童的大腦究竟能有多大的可塑性，并想探知10周的密集閱讀干預(yù)是否能夠增強(qiáng)大腦的功能。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在大腦閱讀區(qū)的部分之間的連接易受損的自閉癥兒童，在接受了每周五天、每天4小時(shí)面對面的閱讀干預(yù)過后，其整體大腦活力和閱讀理解能力都得到了改善。

　　這種研究被稱之為“干預(yù)的奇效”，或控制和試圖克服自閉癥的一些消極方面的益處。經(jīng)過干預(yù)后的自閉癥譜系障礙的大腦處理看起來更加豐富，視覺、語義和運(yùn)動信號，反映出視覺活動和相關(guān)的運(yùn)動區(qū)域更加活躍。甚有研究發(fā)現(xiàn)那些在生命的第一年里就接受干預(yù)的孩子更少出現(xiàn)語言延遲和發(fā)展障礙。

　　根據(jù)美國最新腦科學(xué)研究成果表明腦的信息約八成是通過視覺獲得的，大腦在生命早期飛速發(fā)展，因而視覺刺激對幼兒早期神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展至關(guān)重要。而且，研究發(fā)現(xiàn)，語言理解區(qū)域的發(fā)育比口語表達(dá)中樞早。這一結(jié)果可以理解為正因?yàn)樵缙陂喿x提供了積極的視覺刺激，給兒童展現(xiàn)了圖文并茂的視覺材料，加快了大腦神經(jīng)組織的發(fā)育和成熟，促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。

　　閱讀的讀本以圖畫為主，畫面所提供的鮮明、直觀、生動、具體形象的刺激能引發(fā)自閉癥幼兒聚精會神地觀察及注意。同時(shí)，早期閱讀中的任務(wù)是具體、明確的，自閉癥幼兒要理解書本的內(nèi)容，故事情節(jié)的前后關(guān)系，主要人物身上發(fā)生的變化等，就需要不斷地組織和控制著自己的注意力，對畫面認(rèn)真地進(jìn)行觀察。因此，早期閱讀有利于維持并發(fā)展他們的有意注意和觀察能力。

　　另有研究發(fā)現(xiàn)，閱讀與想象力有著很大的關(guān)系。想象是人腦對原有表象進(jìn)行加工改造、建立新形象的心理過程，而閱讀的過程就是調(diào)動已有的表象，循著線索對己有表象重新建構(gòu)的過程，對孩子來說就是把眼睛看不見的故事世界變成自己心中看得見的畫。在一項(xiàng)對3-6歲幼兒的混齡班進(jìn)行的長達(dá)一年的觀察研究中發(fā)現(xiàn)，隨著年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒想象的有意性逐漸發(fā)展，想象的內(nèi)容逐漸豐富完整，并且再造想象的創(chuàng)造性成分也逐漸增加。

　　種種研究跡象表明，閱讀對幼兒(包括自閉癥兒童)的成長發(fā)育非常有益，或可改善自閉癥兒童的大腦活動。