馬，讓孩子學(xué)會(huì)交流

　　新西伯利亞一個(gè)馬術(shù)俱樂(lè)部里，小男孩達(dá)尼亞在訓(xùn)練。他媽媽講述兒子的訓(xùn)練過(guò)程：“一開(kāi)始上課要讓達(dá)尼亞擺脫對(duì)馬的恐懼。達(dá)尼亞什么都害怕，但是漸漸習(xí)慣了馬。他開(kāi)始表現(xiàn)出想學(xué)了，這是很大的改善。然后開(kāi)始說(shuō)話了，這簡(jiǎn)直就是突破。以前我和他交談只用一兩個(gè)詞：“坐，起來(lái)，睡覺(jué)”，現(xiàn)在他的手勢(shì)更多樣，能用更多的發(fā)音和獨(dú)立的詞匯表達(dá)自己的想法。還有，達(dá)尼亞變得更平靜了。”

　　達(dá)尼亞見(jiàn)到熟悉的馬——維尼就像見(jiàn)到老朋友一樣，一見(jiàn)就立刻聊起來(lái)。一坐上馬鞍，周圍的世界對(duì)他來(lái)說(shuō)變得完整了。他摸摸維尼，又伸手去夠樹(shù)枝。突然，他朝照相機(jī)鏡頭揮手！達(dá)尼亞的母親嚇了一跳，擔(dān)心照相機(jī)會(huì)讓他分神、緊張和受刺激。但是男孩沒(méi)有躲避，而是高興地做出姿勢(shì)，表現(xiàn)得非常完美，一直在做指導(dǎo)員要求的所有動(dòng)作。而當(dāng)指導(dǎo)員把韁繩遞到他手里，他知道自己能獨(dú)立駕馭馬的時(shí)候，興奮極了。

　　馬術(shù)治療起源

　　馬術(shù)治療方法進(jìn)入病人康復(fù)項(xiàng)目，是在丹麥女子莉茲·哈爾杰Mrs.LizHartel的故事聞名世界之后。莉茲從童年起就是馬術(shù)運(yùn)動(dòng)員，直到有一天她得了小兒麻痹癥。疾病把她束縛在輪椅里，但是對(duì)馬的熱愛(ài)，與馬交流的渴望讓她戰(zhàn)勝疼痛，重新騎到馬上。幾個(gè)月的馬上訓(xùn)練之后，她痊愈了。在赫爾辛基奧運(yùn)會(huì)上莉茲獲得銀牌，她神奇的康復(fù)故事在媒體刊登，于是馬術(shù)療法在全世界引起關(guān)注。如今60個(gè)國(guó)家建立了馬術(shù)治療康復(fù)中心。馬可以幫助人們擺脫可怕的疾病：腦癱，多發(fā)性硬化，孤獨(dú)癥，部分喪失聽(tīng)力和視力，甚至白血病。

　　治療成功的原因

　　馬術(shù)俱樂(lè)部經(jīng)理加琳娜·耶果洛娃講述騎馬療法有效的原因：

　　對(duì)患有精神障礙的孩子來(lái)說(shuō)，騎在馬上的狀態(tài)非常有益：一方面，他比誰(shuí)都高，能控制局面，另一方面，有父母和教練在身邊幫助和支持。此外，騎馬訓(xùn)練課上的馬是教練和騎手之間相互溝通的媒介。訓(xùn)練課減少恐懼感，提高獨(dú)立自主能力。動(dòng)物要求對(duì)自己持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)注，所以增強(qiáng)人適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的能力，就連肌肉萎縮、雙腳麻痹和沒(méi)有四肢的都能騎馬。訓(xùn)練課尤其讓得這類病的孩子們快樂(lè)，因?yàn)樗麄兡芡瓿善匠Ｗ霾坏降膭?dòng)作。每個(gè)這樣的孩子都有自己的問(wèn)題，所以必須提前咨詢，量身定制動(dòng)作。

　　馬理解孩子

　　讓人關(guān)心的還有另外一個(gè)問(wèn)題，馬能明白，坐在它身上的是病孩子嗎？加琳娜對(duì)這個(gè)問(wèn)題回答得很肯定：

　　確切地說(shuō)，它們能清楚地感覺(jué)到自己的任務(wù)，并且似乎把疾病轉(zhuǎn)移滲透到自己身上了。這是我多年觀察后發(fā)現(xiàn)的。在同病孩子們頻繁交流后，馬就開(kāi)始生病了。孩子和大人們?cè)谟?xùn)練結(jié)束后，精力充沛，興高采烈地走了，可是馬們卻憂郁了，拒絕吃東西，迅速疲憊，毛發(fā)失去光澤，無(wú)精打采，簡(jiǎn)直就是勉強(qiáng)拖著腿走了！可是在和病孩子上課后派它們?nèi)ネ】等擞?xùn)練，哪怕那里的體力負(fù)荷更大，它們卻很快恢復(fù)了，神采奕奕。但是馬們很高興再次見(jiàn)到自己治療的小伙伴老朋友，它們知道，沒(méi)有自己的幫助這些人根本不行。