自閉癥是一種廣泛性的兒童發(fā)展障礙，在認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言功能、社會(huì)交往和適應(yīng)方面出現(xiàn)顯著困難。社會(huì)技能的缺陷是自閉癥兒童最為根本的問(wèn)題，指導(dǎo)自閉癥兒童的社會(huì)性互動(dòng)和交往，一直是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者研究的重點(diǎn)之一。社會(huì)故事是指導(dǎo)自閉癥兒童社會(huì)交往的較新的方法之一，本文從社會(huì)故事治療自閉癥兒童的優(yōu)點(diǎn)、方法、實(shí)施原則和治療效果等方面較詳細(xì)地介紹了其在兒童自閉癥社會(huì)交往干預(yù)中的應(yīng)用。

　　前言

　　自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，自閉癥患者從小開(kāi)始便表現(xiàn)出語(yǔ)言理解和表達(dá)的困難、難與身旁的人建立情感、對(duì)各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不變難以更改的固定玩法與行為等和一般兒童不同的特征。社會(huì)技能的缺陷是自閉癥兒童最為根本的問(wèn)題，因此長(zhǎng)期以來(lái)許多自閉癥專(zhuān)家努力從各個(gè)方面用各種干預(yù)去提高自閉癥兒童的社會(huì)交往能力。由美國(guó)密西根社會(huì)學(xué)習(xí)和理解中心的Gray在20世紀(jì)90年代初期所倡導(dǎo)并不斷發(fā)展的社會(huì)故事的干預(yù)方法，是其中一種雖然較新但卻有較大的合理性和實(shí)用性的方向。

　　1.社會(huì)故事

　　1.1什么是社會(huì)故事

　　社會(huì)故事起源于20世紀(jì)九十年代初，美國(guó)的教育學(xué)者CarolGray為一位不了解游戲方法的自閉癥兒童，撰寫(xiě)了一個(gè)游戲規(guī)則的故事，并發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童在閱讀故事一段時(shí)間后，能接受游戲規(guī)則。因此Gray進(jìn)而將社會(huì)故事引進(jìn)了自閉癥兒童教育的領(lǐng)域。

　　根據(jù)Gray的定義，社會(huì)故事是由父母或者專(zhuān)業(yè)人員針對(duì)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需求撰寫(xiě)的簡(jiǎn)短故事，內(nèi)容描述一個(gè)社會(huì)情境，以及在情境中所涉及的相關(guān)社會(huì)線索和合適的應(yīng)對(duì)技巧。其主要目的是使自閉癥兒童能事先預(yù)知情境中將有意想不到的改變，并能有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)行為。簡(jiǎn)單地說(shuō)社會(huì)故事即是藉由說(shuō)故事的方式，引導(dǎo)自閉癥兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的方法。社會(huì)故事提供社會(huì)情境的信息以及對(duì)他人對(duì)自己行為反應(yīng)的期望，借此社會(huì)故事可協(xié)助自閉癥兒童培養(yǎng)人際的理解以及適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

　　社會(huì)故事的最重要的元素是社會(huì)故事的四個(gè)基本句型和句型出現(xiàn)的比例，以及如何寫(xiě)出每個(gè)句子。依據(jù)Gray的建議，社會(huì)故事分為基本句型與完整句型，基本句型包括描述句、觀點(diǎn)句、指導(dǎo)句和肯定句；完整句型除包含基本句型之外，還加上控制句和合作句。

　?。ㄒ唬┟枋鼍洌好枋瞿硞€(gè)特殊的社會(huì)情境相關(guān)的信息，并且說(shuō)明發(fā)生的事件以及原因，以協(xié)助自閉癥兒童辨識(shí)外在環(huán)境提供的信息，加強(qiáng)其觀察的能力。其指出一個(gè)社會(huì)故事主題中最重要的部分，也是社會(huì)故事的主干，并主導(dǎo)整個(gè)故事的餓發(fā)展。

　　例如：“當(dāng)休息時(shí)間結(jié)束，鈴聲就會(huì)響起，大家排成一條線等老師來(lái)。”

　?。ǘ┯^點(diǎn)句：描述他人的內(nèi)心狀態(tài)，以及他們心情、感覺(jué)、想法的信息，或者健康狀況，其大部分在說(shuō)明他人內(nèi)心的狀況，目的在于協(xié)助自閉癥兒童“同理”他人的能力。

　　例如：“老師看見(jiàn)大家排成一排會(huì)很高興。”

　?。ㄈ┛隙ň洌簭?qiáng)調(diào)周?chē)h(huán)境狀況的意義，并說(shuō)明一般人共有的觀點(diǎn)，或在一個(gè)文化里的普遍價(jià)值觀。

　　例如：“很多人騎車(chē)會(huì)戴頭盔，這是個(gè)很聰明的做法。”

　?。ㄋ模┲笇?dǎo)句：描述個(gè)人該如何做才能成功達(dá)成目標(biāo)行為的信息，以協(xié)助兒童對(duì)于某個(gè)情況、概念做出適當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)。

　　例如：“當(dāng)鈴聲響起，我可以試著停下我正在做的事，排隊(duì)等老師來(lái)”。

　　社會(huì)故事的完整句型為基本句型加上控制句和合作句。這兩種句型的使用頻率不高，但是這兩種句型所代表的意義是指自閉癥兒童覺(jué)得自己該如何做回應(yīng)，以及他人為自閉癥兒童付出的努力。