無語言自閉癥（孤獨癥）孩子的語言訓練

　　我們都見過這樣的情況，很多自閉癥患者不會說話，有的可以發(fā)出嬰兒一樣無意義的聲音，對于自閉癥患者來說，無語言是他們的障礙之一！面對無語言的自閉癥我們該怎么辦呢？

　　1、對兒童進行粗大動作模仿訓練

　　這里說的粗大動作，就是簡單的，比較容易掌握的，又是常用的動作。只有這樣的動作才能在較短的時間內(nèi)取得成績，并且被兒童所掌握，達到訓練的目的。

　　2、口型和發(fā)音訓練

　　兒童學會模仿口型和發(fā)音較為困難，因此孩子在這些粗大動作模仿比較熟練后，運用“行為動量”的原理，即用熟練的粗大動作帶動孩子簡單口型的模仿。

　　3、從熟悉和接近生活的內(nèi)容入手

　　只有熟悉和接近生活的語言才是兒童所熟悉的，只有熟悉的內(nèi)容才有利于兒童練習，這會帶給他們比較多的語言刺激和語言復習的機會，才能給他們提供運用的自然環(huán)境，也只有這樣的語言才能給學生更多練習的機會。從生活入手，從實際入手，這是訓練內(nèi)容的必然選擇，只有這樣的選擇才能達到訓練的目的。

　　4、注意力的訓練

　　訓練注意力，包括目光對視、追視、定位注視、保持注意、變化注意、有意注意。值得注意的是，同是無語孤獨癥兒童，他們之間的差異非常大。其障礙表現(xiàn)不僅不一樣，而且他們的參與程度，訓練的接收方式、能力也不同。老師應因人而宜，設計不同的訓練情景，使用不同的訓練策略，運用一定的物品或按他們的要求給予他們滿足，讓他們能按老師的要求去做，因人而異，因人而教。

　　自閉癥孩子鸚鵡學舌式說話怎么辦

　　星兒們常常自言自語式的口頭重復就是所謂鸚鵡學舌式的講話。鸚鵡學舌式的重復模仿講話，是大多數(shù)兒童都經(jīng)歷過的一個語言發(fā)展階段。只是星兒們過長地停留在這一種極端鸚鵡學舌式的說話階段，所以需要幫助把他們的鸚鵡學舌式的說話轉(zhuǎn)變成正常功能狀態(tài)的講話。

　　在你試圖減輕孩子的鸚鵡學舌之前，了解是否你的孩子能夠進行功能性的鸚鵡學舌。換句話說，他只是重復他隨機聽到句子（非功能性的鸚鵡學舌）呢，還是把他已經(jīng)掌握的固定句在適當時候重復地用在交談中來表達一個觀點，或是用于社交互動中（功能性的鸚鵡學舌）呢?

　　如果孩子屬于非功能性的鸚鵡學舌，那么這種鸚鵡學舌可能主要是用來作為一種口頭上的自我刺激。你可以通過給孩子提一個問題來打斷他這種口頭的自我刺激。孩子要回答問題，就必須要暫時停止進行這種口頭刺激，因為兩者不能同時進行。

　　換一個角度講，如果你的孩子屬于功能性的鸚鵡學舌，你就不應該去阻止他試圖進行交流的愿望。在這種情況下，需要不斷練習變化他所說出的句子，而不是通過提問來打斷孩子。舉例來說，如果當你的孩子看到一只冰激凌時，他不斷重復著“草莓冰激凌，很好吃，很好吃”。你可以試著這樣告訴他說：“草莓冰激凌是很好吃的東西”，“我喜歡草莓冰激凌”，“我喜歡草莓”，“好吃的冰激凌”，“看，好吃的草莓”，“看，好吃的冰激凌”等等。如果當孩子聽到別的大人在安撫嬰兒不要哭鬧的話，他就不斷地重復著：“我的寶寶不哭，不哭”。你可以試著接著他重復的話說：“小寶寶你不要哭了。”如果你這樣做的話，你就不僅使用了他已知語言的一部分，同時也增加了你希望他學習的新的部分。當他掌握這兩句話之后，你就可以試著教他的第三句話，如“寶寶，不要哭”；然后第四說：“寶寶，為什么你難過”？等等。隨著你的孩子能掌握的重復性詞組增加，他能夠說出新的句子將越來越的多。你甚至可能會開始聽到他混合使用這些你教過他的句子說話，比如“你難過嗎？沒關(guān)系”，“寶寶，不要哭，不要傷心”。

　　此外，在盡可能讓孩子把他的詞句使用在新的環(huán)境當中。如果你的孩子因為冰激凌掉在地下而哭，你就可以對他說：“孩子，沒關(guān)系，讓我們?nèi)ピ儋I一個”。如果他跌倒，你就可以對他說：“寶寶，不要哭，你疼不疼”？當他要離開公園的時候，你也可以對他說：“不要傷心，給公園說再見，我們還會再來”。這種在類似或新情況下使用詞句擴展的方法，可以讓你的孩子通過他已經(jīng)熟悉和容易理解語言的方式來懂得和掌握語言工具。

　　你可以把每一句你覺得孩子喜歡重復詞句用來玩變字游戲。你可以一步一步地從原語句基礎(chǔ)上改變開始，并最終說出一句和原句完全不同的新句子。舉例來說，當你回家以后，你可以說：“回家真好”。一兩天之后，當你回家以后就可以改變你的說法，如：“我很高興回家”，“我喜歡回家”。最后，正如前述，你可以使用遠離原句但依然堅持原先意思的說法。舉例來說，說：“外邊太熱了，從外邊走進房子里面真好。”當然，讓你的孩子自發(fā)擴展他的重復性語句將需要一段時間來。讓他在適當?shù)谋尘爸惺褂弥貜托哉Z句，將會加強他的語言能力，并教會他更加自如地運用語言。

　　還有很多游戲，你可以幫助孩子以進一步發(fā)展他的表達性語言技能。例如，當你和孩子在散布和玩耍時，玩“我看到了”的游戲。依次輪流說出你們看到的東西，例如，“我看到一只狗”，“我看見一輛汽車”，“我看到一棵樹”，“我看見一座大樓”，“我看到一個孩子”等等。一旦孩子熟悉了這個游戲，就可以給句子增添更多的色彩，如：“我看到一個黑色的狗”，“我看見一輛紅色轎車”，“我看到一個綠樹”等。還可以加入一些形容詞等，如：“我看到了一個高大的，白色的大樓”，“我看到一個年輕的，美麗的女孩”。逐漸地擴展這些句子，直到孩子能夠說出“我看到一個年輕漂亮，穿粉紅色上裙子的女孩”為止。這個游戲不但可以教會孩子如何利用新的單詞和短語，它也會增加他自然適當?shù)谋磉_自己的語言能力。

　　除了玩“我看”游戲，同樣也可以玩“我有”的游戲。首先從身體和衣服開始，因為他們是最接近孩子的東西，然后逐漸擴展到你家里的其他東西，如食品，玩具，畫片等。同理，你還可以玩“我喜歡”的游戲，“我喜歡”，“我不喜歡”，“我知道”，你自己也可以想想任何其他類似的句子變化。

　　一起看照片?？纯茨愕募胰说恼掌?。輪流用短句子來描述照片。當然，書籍和雜志中照片也可以起到相同的作用。在一起畫畫和涂顏色。在你每畫一幅畫以后，說說你在圖畫上究竟畫了些什么。你可以說：“我畫了一朵花”，“我畫了一座房子”，“我畫了一條魚”。然后再加上形容詞。說“我畫了一朵漂亮的花”，“我畫了一個座房子”，“我畫了一條海豚”。接下來，畫出同樣的東西，并告訴他：“我畫了一個大房子，奶奶和爺爺住在里面”，“我畫了一朵漂亮的花。它是紅色的郁金香”。“我畫了一條海豚在大海中游泳”。

　　總之，你教得越有創(chuàng)意，孩子將越能掌握并成功使用好他自己的語言。