在自閉癥兒童的康復過程中，動作指令也是自閉癥兒童康復治療的一部分：即老師或者家長說出指令，讓自閉癥兒童聽指令做出相關(guān)動作。

　　1.選擇軀體運動中樞具備的動作

　　如：孩子已經(jīng)會走路,那么就教孩子“踢球”，孩子只要在往前走的時候就可以把球踢走，這對孩子來說很簡單，并且成功的幾率很大，并且能夠很容易的得到強化。如果選擇孩子的軀體運動中樞還不具備的肢體動作，來訓練孩子的指令，那么要會花費很大的精力，并且孩子還會很反感。首先，孩子需要通過重復的訓練學會控制自己的肢體，知道這個動作怎樣才能夠通過神經(jīng)控制來完成。其次，孩子在學習的時候成功的幾率很小，總是不能夠很好的完成，并得到強化，那么孩子很可能就會不愿做這個項目。

　　2、指令與多種輔助相結(jié)合(觸覺，視覺，味覺，嗅覺等)

　　只有多種感官參與的指令才能夠使記憶保持的更持久，更容易掌握。如：教孩子“洗手”。剛開始的時候，可以把水盆直接的放到孩子的眼前，當發(fā)完指令的時候，就讓孩子的手放到水盆里面，輔助孩子來完成。在學習這個項目時的輔助有：視覺的輔助(孩子看到水盆)和觸覺的輔助(孩子在洗手的時候水對觸覺的刺激)。

　　3.聲音刺激一定要清晰一致

　　只有聲音刺激清晰了，孩子的聽覺中樞才能夠更容易辨析對聲音刺激進行編碼，并很容易的記住這個固定的聲音刺激。指令用語只有前后一致了，孩子才能夠更好的把固定的聲音刺激與固定的肢體動作建立神經(jīng)連接。

　　4.不斷重復

　　當孩子在學習指令的時候，要不斷的重復，才能夠使聽覺中樞與軀體運動中樞的神經(jīng)建立起新的神經(jīng)的連接。當孩子已經(jīng)學會這個指令的時候，還要不斷的重復加強。新的神經(jīng)只有在不停的應用中才能夠得到加強，建立起牢固的連接，其實就是“用進廢退”。如：孩子剛學會指令“拍手”，就又教孩子學習別的新的指令，那么由于孩子這個神經(jīng)連接沒有得到接續(xù)加強，停一段時間之后它們之間的連接就會被消弱，甚至完全的中斷。